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校长总结讲话稿

时间:2021-02-02 19:34:20 发言稿 我要投稿

校长总结讲话稿

各位老师:

校长总结讲话稿

  大家好!

  时光荏苒,岁月不居。转眼间,2013年即将过去,2014年的春天正款步而来。春天是放飞理想,播种希望的季节。在这个美好的时刻,首先我谨代表学校支部、学校行政、学校工会向辛勤战斗在教育第一线的全体老师致以亲切的问候,对老师们长期以来呕心沥血、孜孜以求的辛劳,特别是在我校以人为本,优化班级管理工作中的积极探索表示忠心的感谢;另外,作为学校的管理者,我也感到很欣慰,因为我看到了优化班级管理所结出的累累硕果,所带来的有目共睹的巨变。事实充分证明我们这条路是走对了。她如一缕清新的风,温馨吹拂着幼小的心灵,她为我们的孩子们创造了更好的成长环境,使我们的校园更加和谐。

  众所周知,21世纪我国教育发展的总趋势是由“应试教育”向“校长任职表态发言”转变。加快教育的现代化进程刻不容缓。现代德育思想的教育模式是从需求到自觉接受的模式,现代班级管理的重点也应当从关注学生、防范学生转变到学生关注、学生追求。针对现代学生主体意识的不断增强,改变传统的班级管理模式势在必行。班级是学校组织的基本单位,是学生学习和活动的主要场所,班级管理的成功与否,在一定程度上决定着学校管理和教育教学活动能否成功。正是在这样的背景下,我们开展了优化班级管理模式的创新实践活动。在活动中,我们取得了以下成果:

  第一,树立了正确的管理理念

  我们认识到小学生是教育的客体,又是接受教育的主体,他们具有自己独特的思想感情。因此,教师在思想观念上要实行转变,让每个学生在组织结构中发挥和发展其潜能,从而使他们个性获得积极自主的发展。

  孩子们是有着鲜活生命的人。班主任面对学生,视若无物、忽视、冷漠、空洞是错误的,视若其物、灌输、强制、体罚也是错误的。要热爱学生、尊重学生,要民主、平等地对待学生,把学生当朋友,把管理的主动权还给学生。其实质是通过启发、

  引领、鼓励学生自我管理,自我评价、自我监控、自我挖掘潜能;其手段是为学生在学习生活中,搭建一个自我实现的平台;其目的是唤醒和培养学生的良知和社会责任心。“自主管理”其实就是“解放”学生,“解放”学生的手,使他们能干;“解放”学生的眼睛,使他们能看;“解放”学生的嘴,使他们能谈;“解放”学生的空间,使他们能接触社会和大自然;“解放”学生的时间,不把学生的课程表填满。要从班干部到普通同学,从班级活动到学校活动,从课堂内外到校园内外,都尽力体现自主教育的含义。构建“班级自主管理”和“个人自主管理”是从真正意义上尊重学生,解放被禁锢、被看管、盯、压、罚、被冷落遗忘的学生。什么是优生?什么的差生?无非是“习相远”罢了,要知道,在被“鄙视”的学生中就有爱因斯坦,在被“讥笑”的学生中就有牛顿,在“不屑一顾”的学生中就有达芬奇。教育的根本在树人,而树人的第一要义在进德向上,在唤醒学生的责任心和爱心。实施“自主管理”的过程中,老师给了同学们最大的`信任和最大的鼓励,同学们在满意中受到了莫大的鼓舞,在成功时找回了自信,找回了自我,更加坚定了“我能行”的信念,一种奉献、努力、成功的情感油然而生,并化为平时的点滴行动。

  第二,强化了“为人师表”意识

  我们进一步明确了教师是人类灵魂的工程师,是造就人才的人,必须做到为人师表。有人说过,要照亮别人,首先自己心中要有光明。要点燃别人首先自己要有火种。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”;“不能正其身,如正人何?”——中国伟大的教育家孔夫子的这句名言,经过两千多年的时间的考验,仍放射着哲理的光辉。引导着激励着我们深思。

  为人师表这是教育事业对教育工作者的要求。鲁迅说过“从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血。”自己不具有的东西,当然也就无法给予别人。教育学生,不是演戏,假象逃不过学生的眼睛,只有真正做到言行统一、表里一致的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的作用。他们受到感染,引起共鸣。

  第三,探索了优化班级管理模式

  让学生进行自主管理是“人本”思想的发展。在这方面我们进行了大胆的尝试。因为,在小学阶段,学生的心理、生理都得到一定的发展,自我控制、自我调节和自我管理的能力有了一定的提高。因此,给学生一个自主发展的空间尤为重要。这为班主任采取学生自主管理班级提供现实的可能性。在实践工作中,老师们各出绝着,取得了一定的成果。

  比如,有的班级尝试让学生自己制定《班级公约》。我们都知道,班级公约不能“校长任职发言稿”,由班主任强加给学生,而应该“自下而上”,由学生讨论产生,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者,也是执行者和维护者。因此,在制订班级公约时,老师激励每位学生参与,听取每位学生的意见和建议,在通过全班民主表决形成定案。这样,获得学生的心理认同,从而内化成他们追求的目标,使他们以积极的态度去执行,促进学生进行自主管理。

  再如有的班级建立了管理组织系统。管理组织是管理工作的基本保证。班主任在工作中积极创造条件,根据班级建设的思路以及每位小学生自己的兴趣、爱好、意愿,自由组合成班级组织。如:设立值周班长,值日班长,这些同学与班委成员一起,各有不同的职责,共同负责班级各种事务的处理。建立相对稳定的行政小组,学科小组,课外活动小组,卫生小组,每个小组定时定点开展活动,有计划、有总结、有交流。形成班主任、班干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理,为学生提供参与尝试和施展才能的机会。

  老师们,班级管理优化工作,只有起点,没有终点!我由衷地希望老师们在这条路上不断探索下去,敬业爱生,追求卓越。

  我的发言完毕,谢谢大家!

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