一年级语文《春晓》教学设计范文（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级语文《春晓》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文《春晓》教学设计 篇1
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、背诵课文。
３、学会本课７个生字；会写“忙”字。
【教学重难点】
重点：学习生字。
难点：朗读、背诵课文。
【教学准备】
教学挂图或投影仪，生字卡片。
【教学过程】
一、导入新课
１、揭题。
２、解题：
小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？
（春季）
那它写的是一天中的哪一段时间呢？
（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，：春晓“就是春天的早上）
二、初读古诗
１、自由读课文：
⑴自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。
⑵再读一课文，用“____”画出生字，多读几遍，记住字音。
⑶把课文连贯地读一遍。
２、检查自读：
⑴抽读生字卡片。
⑵指名个别读。
⑶齐读课文。
三、再读指导
１、结合彩图，了解诗意。
２、指导读第一句：
⑴生试读。
⑵指名读。
⑶全班读。
３、指导读第二句。
４、把１、２句连起来读。
５、男女生分组读。
四、熟读成诵
１、看图试背。
２、分组比一比，看谁背得又快又好。
３、全班齐背：
学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。
学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。
学生结合彩图，了解诗意。
师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。
分组比赛背诵，全班齐背。
五、学习生字
１、抽读生字卡片，巩固字音。
２、自学生字，记忆字形：
小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。
3、指导书写。
【板书设计】
春晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。（图）
夜来/风雨声，
花落/知多少。
一年级语文《春晓》教学设计 篇2
教学目标：
1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：
理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：
理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：
教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：
一、激发学习兴越导入新课：
1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，（学生结合实际自由说）。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然（学生注意听）：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：
1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。（学生自读初步感知）
2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。
三、深入理解：
1、结合插图与实际理解前二句诗。
（1）边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟，讨论）。
（2）你是从哪些地方可以看出来？（提示学生根据所查字义来分析）充分想象。
（3）结合讨论，具体理解字词。
（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思）。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
（1）确定读诗情感（赞美、喜爱）。
（2）自己试读。
（3）和同学交流。
（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：
古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技）。
六、总结方法：
掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
设计说明：
遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（电脑资料，学生头脑中的生活画面）的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。
一年级语文《春晓》教学设计 篇3
教学要求：
1、学会6个生字。认识3个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
4、教学重点、难点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入。
二、同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）
草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。你知道题目的意思吗？
这首诗是唐代大诗人梦浩然写的，他是大诗人李白的朋友。
三、初步朗读课文。
1、老师范读，注意老师的停顿。
2、认识文中的生字。
3、出示课件，认读生字。
4、指导学生读诗的节奏。
四、理解诗意。
1、全诗描写的是春天早晨的景色，具体描写了那些景物呢？
2、学生自主学习古诗的意思，教师随机指导。
3、学生交流。
4、同学们已经明白了诗句的意思，那么我们能不能把诗句的内容变成一幅画呢？请同学们闭上眼睛想象一下：冬天过去，春天来了，各色鲜艳的花都开了，在这美丽的春天里，晚上睡觉可真香甜啊。不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿欢快的叫声。推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来，昨夜的一场春雨，不知道会打落多少花啊！
5、请同学们睁开眼睛，说说刚才在脑子里出现了什么画面。
6、诗人用20个字就给我们展示了一幅美丽的风景画。请同学们跟着音乐来读课文，边读边在脑海中浮现画面。把对春天的喜爱之情读出来。
五、拓展。
1、有人给这首诗配上了音乐，变成了优美的歌曲，你想听吗？
2、春天这么美，有很多诗人曾经赞美过她。把你知道的关于春天的诗朗读给大家听好吗？
3、春天是美好的，但是春天也是短暂的。孟浩然用诗句把美好的春天留在了人间。你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，画一幅春天的画，请大家分享你画中的美景。
案例分析：
《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无味，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。写景，他只选取了春天的一个侧面。从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却透露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象。
学生在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来。课堂上要做的'应该就是让学生去品味诗意，去感受诗情，激发学生对我们古典诗文的热爱和对春天的喜爱之情。为达到这个目标，我主要在如下几个方面做了重点突破：
1、教学语言富有诗意。
有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。在学生基本理解了古诗内容以后，让学生闭上眼睛去想象古诗的画面，这时候伴以教师富有诗意的语言的描绘，在学生在脑海感受画面美的同时，享受到语言的美。
2、借助多媒体，激发学生的情感。
一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。学生理解了课文内容之后，让学生借助配乐，有节奏、有感情的朗读课文，学会在朗读中品味诗的语言。
3、由读到唱，感受诗的语言美。
古典诗词的语言凝练优美，领会诗的难以言传的意境最佳的途径就是反复吟诵。激昂处还它个激昂，委婉处体现处委婉。可以有意或拖长腔调或大胆停顿，读出节奏，读出韵味。入于眼，出于口，闻于耳，动于心。在反复吟诵以后，我又让学生跟着音乐唱，学生很快就忘我的随着音乐唱了起来。当我关上音乐的时候，很多学生觉得意犹未尽。这样的唱诵，便是一种美的享受。
4、树立大语文观。
我们班的学生一直进行着古典诗文的背诵，在学完了古诗以后，我让学生回想一下以前背诵的关于春天的诗句，学生能把以前背诵的春天的古诗提取出来。这种联想比较是学习古诗的必要方法。
不足：
在古诗诵读中，强调了诗的节奏，也让学生进行了反复的吟诵，但是时机不是很好。如果在学生理解了古诗以后再进行，效果会更好。
开始时候的动画，可放到理解古诗的时候，这样能帮助学生更好的理解古诗。
对学生的评价，以后还需要细致些，鼓励性强一些。
一年级语文《春晓》教学设计 篇4
教学目标：
1、能感受此诗优美意境，品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。
2、能优美连贯的演唱歌曲。
3、能理解并灵活运用重点乐理知识。
教学重点：
连线内一字多音及倚音的演唱。
教学难点：
演唱时的气息控制和连贯性。
教学过程：
一、激情导入：
1、欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强！
2、请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。
3、师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。
二、新歌教学：
1、我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。
2、了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。
3、初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。
4、重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。
5、自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。
6、齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。
三、多样演唱：
领唱加齐唱、男生女生PK赛、各小组接龙唱。
四、课外拓展：
古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱。
五、作业推荐：
1、寻找春天，歌颂春天。
2、我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。
六、本课小结：
今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。
一年级语文《春晓》教学设计 篇5
教学目标：
１、学会本课６个生字。
２、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
３、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
教学准备：
生字卡片挂图录音机。
教学过程：
一、激趣导入
１、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？
（学生自由背诵）
２、揭题：
今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。
３、解题：
看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？
（春季）
那它写的是一天中的哪一段时间呢？
（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！
二、初读古诗
１、教师范读。
２、自由读课文。
３、检查：
孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？
好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？
三、指导朗读
１、结合彩图，了解诗意：
你知道现在是什么季节吗？
（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！
２、指导读第一句：
春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？
⑴生试读。
⑵指名读。
⑶全班读。
３、指导读第二句：
诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：
读得轻一些，慢一些。
４、把１、２句连起来读一读。
５、男女生赛读。
四、导背
１、看图试背。
２、分组比一比，看谁背得又快又好。
３、全班齐背。
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