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德育论文

时间:2022-07-14 09:29:27 毕业论文范文 我要投稿

德育论文范文

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德育论文范文

德育论文范文1

  摘要:德育教育是树立学生道德观念,培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作,将德育工作放在第一位,将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。

  关键词:德育教育;班主任教育;小学阶段

  一、引言

  学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分,是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题,在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育,将德育教育工作常抓不懈。

  二、小学班主任德育教育工作的重要性

  班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质,健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长,接触的频率最高,开展的教育活动最多,在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止,言行谈吐。因此,小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识,在班级管理与教育工作中做到表率作用,成为小学生的榜样。

  三、小学班主任德育教育工作的策略

  (一)构建平等和谐的师生关系

  小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊,比较敏感,自尊心较强,需要学校、老师与家长的爱护与尊重[1]。因此,班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待,这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生,与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生,一视同仁,不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注,不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生,小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视,从而自然而然的愿意接受班主任的教导,班主任开展德育工作才能够顺利。

  (二)选择合理巧妙的批评方式

  班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则,语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评[2]。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性,使用巧妙的言辞和语句,先对学生进行一定的表扬,然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题,让学生清晰深刻的认识到自己的错位,能够认真的反省错误,让学生心悦诚服。同时,在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评,这样会造成学生的自卑心理,还会对班主任产生一种抵触情绪,从而导致批评的逆反效果。

  (三)与学生家长保持畅通沟通

  德育教育是一项需要长期坚持的工作,不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的,而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流,建立以学校—班级—家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致,这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性,并且定期开展家访,将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长,让家长能够了解学生在日常学习中的状态,以便有针对性的开展德育工作。另外,班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想,要求家长在家庭中配合学校开展德育教育,给学生营造出良好的德育教育环境。

  (四)开展实践活动内化德育教育

  班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授,更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式,定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动[3]。例如,班主任可以开展主题教育活动,在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动,可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题,以各种有趣的游戏或活动作为载体,让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如,班主任还可以开展道德实践活动,在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾,一同去郊外植树等等,让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。

  (五)推选优秀班干发挥带头作用

  在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手,班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此,班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用,有意识的培养班干部,在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育[4]。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔,班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔,以对学生的表达能力进行考核,从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外,班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度,这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行,还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。

  四、结束语

  小学阶段是学生学习的初始阶段,也是最为关键的阶段,这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织,而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作,每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考,选择科学合理的教育方式来开展德育教育,以全面提升学生的综合素养。

  参考文献:

  [1]覃春柳。优化班级管理主导德育教育———小学班主任德育工作初探[J]。学园,20xx,(28):149—150。

  [2]张庆红。提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J]。考试周刊,20xx,(85):186。

  [3]姚中华。浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]。才智,20xx,(23):89。

  [4]仲琳琳。论加强小学班主任德育教育的有效途径[J]。青春岁月,20xx,(21):209。

德育论文范文2

  初中德育管理方法

  【摘 要】初中阶段是学生树立正确人生观和价值观的重要阶段,同时也是学生品德与知识共同提高的关键时期。在这一时期抓好德育教学工作,对学生的健康成长有着重要意义。本文从初中德育工作实际出发,浅述了初中德育工作的重要意义,阐述了德育工作中存在的问题,提出了日常学习和生活中开展德育工作的各项策略。

  【关键词】初中学校 德育管理 有效方法

  一 初中德育工作的重要意义

  在我国的基础教育工作中,德育教育是最重要的内容之一。20xx年,联合国教科文组织举办的“面向二十一世纪教育”会议上,与会教育专家一致认为,必须把道德教育作为学校教育的重要工作来开展。当前我国社会正处于转型期,随着社会经济的发展,人们的价值取向和道德观念也发生了巨大变化,对学生树立正确的人生观和价值观产生了很多不利影响。同时,学校教育一直受应试教育思想的影响,很多初中学生仍片面注重升学率、优秀率等,以此来衡量自己的学习。很多家长和学生对德育工作重视不够,还抱着“唯升学独成才”的观念,这些问题直接影响了学生道德素质的提高。

  随着社会的不断发展,对人才的综合素质要求也日益提高,这些素质不仅包括专业技术、文化内涵,也包括道德修养,它是现代化人才必须具备的基本素质。而初中阶段是学生各方面快速成长和逐渐形成健全人格的关键时期,在这一阶段,通过思想道德教育,可以引导学生树立正确的人生观和价值观,对于学生的健康成长起着重要作用。著名教育家魏书生曾说:“教师应具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界的对面发牢骚、叹惜,而应该在这心灵世界中耕耘、培育、收获。”因此,在日常的教育教学工作中,教师要用自己的爱去关心学生,不断渗透道德教育,促进学生全面发展。

  二 初中德育管理的有效方法

  1。召开特定德育主题班会,引导学生树立品德标准

  在日常的学生管理中,班主任应该始终坚持德育工作的常态化,把德育工作融入到平时的工作当中。每月都应定时召开主题班会,最好每月安排两次,结合学生的实际情况开展专题性的德育教育,引导学生树立高尚的道德观念,引导学生能够正确判断是非曲直,树立正确的道德标准,并在日常的学习和生活中以这个标准来严格要求自己,不断纠正自己的不良行为,完善和提高自身的道德修养。例如,班主任可以结合当前社会上较为关注的“复旦研究生投毒”事件,开展主题班会,针对同学之间如何正确的相处进行引导,教育学生要与同学之间和睦相处、互相帮助,正确处理日常学习和生活中的各种小矛盾,要宽容对待他人,积极主动地帮助遇到困难的同学,如,给其他同学主动的讲解不懂的难题。这些虽然都是小事,但如果在平时时刻注意,一定可以在班级内形成互帮互爱的良好风气,把班集体建设得更好。

  在召开主题班会时,除了要对学生讲授正确的人生观和道德行为标准外,还要帮助学生全面、客观地分析平时遇到的道德问题,解答学生的疑惑。初中学生年龄还比较小,心理还很不成熟,容易遇到各种问题。教师可以让学生私下写信,提出自己的问题,教师在班上集中解答,召开针对性的班会,帮助学生解惑。这样教师就能及时把握学生的心理动态,帮助学生解决遇到的各种问题,对班级中出现的各种不良道德行为进行及时纠正,为学生的心理健康奠定良好的基础。

  2。制定有效班级管理制度,规范学生的日常行为习惯

  在引导学生树立正确的道德标准后,还需要规范严格的班级管理制度来对学生的日常行为进行管理。借助有效的班级管理制度可以全面监督学生的日常行为,帮助学生养成良好的行为习惯,以更高的道德标准来要求自己,在一言一行中提高自己的道德水平。要想制定有效的班级管理制度,这就需要班主任在日常工作中做到以下几点:第一,教师要以身作则,从我做起,为学生树立榜样,用自己的实际行动来感召学生,从而提高学生的道德水平,真正发挥“为人师表”的作用。第二,充分发挥班干部在班级管理中的作用,真正实现现代化班级管理模式,即学生自己管理自己。以班干部为班级管理纽带,实现学生之间的监督和管理,促使学生在班级中规范自己的学习习惯和日常行为,不断地完善自己。第三,建立完善的规章制度,让学生有规可循。如保护公物公约、仪表规范制度、在校纪律等,严格要求学生,让学生知道自己平时应该遵守什么。同时,教师还应安排班干部对全体学生进行检查,做到日检查、周小结。对于学生的日常表现教师要及时给予总结和评价,表现好的要给予鼓励和表扬,表现不好的要及时纠正,帮助学生改正自己的缺点和错误,实现规范化和制度化的德育管理模式。

  诚实守信是检验道德水平的重要标准,也是完美人格的体现。为了督促学生从小就养成诚实守信的良好道德品质,教师可以在班级管理制度中写入诚信管理内容,为班里每一名学生建立个人诚信档案,记录学生的日常行为。如不交作业、上课无故迟到早退、考试作弊以及不认真参加集体劳动等不诚实守信的行为,记入学生的个人档案;对于拾金不昧和主动承认自己错误都可以算为诚实守信行为,也要记入个人档案。如果学生在一年之内,档案中出现两次以上不良记录,取消一切荣誉的评选资格,如“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等。对于不良记录较多的同学,要重点进行教育。这样学生在日常学习过程中,都会注意自己的言行,严格要求自己,诚实守信,严于律己。同时,教师还应注意,初中生的自尊心较强,在批评教育时要注意方法。

  3。引导学生积极参加实践活动,渗透道德教育

  现在的初中生思想十分活跃,容易接受新鲜事物,德育教育如果只是简单依靠教师的讲授,很难取得成效。德育工作必须丰富多彩。引导学生参加各种实践活动,依托实践活动,融入道德教育,可以取得良好的效果。在实践活动中,可以激发学生对正确的人生观和价值观的认同感,树立科学的人生目标,追求真、善、美,在实际行动中提高自己的道德素养。教师组织的实践活动,可以让以往的口号式的教学变为动态的话题,这样更便于学生的理解,也能实现学生自我参与和自我教育。

  在引导学生参与实践活动之前,老师要提前做好筹划。实践活动必须立足现实生活,符合时代要求,学生容易接受和理解。选择的主题应具有代表性和教育性。学生通过自己的努力可以实现,否则就会极大挫伤学生的积极性,实践活动也就会失去原有的意义。例如,可以组织学生在清明节去烈士陵园扫墓,让学生接受爱国主义教育;在节假日组织学生开展志愿者服务,去社区和街道,帮助广大群众;组织学生收集自己不用的旧书和旧衣服,每天节约一元钱,捐赠给贫困山区的学生。这些实践活动,都能极大地调动起学生的参与热情,让学生在实践活动中,提高自己的道德水平。

  总之,在初中德育管理工作中,要不断积极探索,正确把握道德教育工作的本质和方向,提高德育的实效性,为学生的健康成长提供良好的校园环境。始终贯彻素质教育的基本理念,尊重学生的人格,以人为本,不仅要教好书,还要育好人。德育工作要与时俱进、不断创新,把德育工作融入日常教育中,全面提高学生的道德水平,为社会培养品学兼优的人才。

  参考文献

  [1]周丽。论初中政治教学过程中的德育教育渗透[J]。学周刊,20xx(29)

  [2]龚运华。加强德育工作机制建设有效开展德育实践活动――对基础教育德育工作的一点思考[J]。现代阅读(教育版),20xx(10)

  [3]林惠雁。从初中生的问题行为谈德育的培养――以深圳市龙岗区中小学生社会实践基地为例[J]。现代阅读(教育版),20xx(10)

德育论文范文3

  一位哲人说过:没有一颗善良的灵魂,就没有美德可言。

  师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身,使思想达到一定境界时,一切都变成了自然的行为,学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践,教师的身传言教到教师的自我修炼,从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀,等等,形成了教师职业道德的规范体系,无不包含着何以为善的道德策略。培养良好的师德,我认为应该做到以下几点:

  一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础教师是太阳底下最崇高的事业。

  人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石,意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除拜金主义。仕爵主义观念,把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业,象陶行知所说的那样:捧着一颗心来,不带半根草去,无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

  二、热爱尊重学生是师德的基本要求教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。

  教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在严和慈上。常言道:严师出高徒。又说:严是爱,宽是害。对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。

  三、为人师表是师德的核心教师是人类灵魂的工程师,为人师表是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。

  二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退,教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。正说明这个道理。四。教好书是师德的关键教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动。所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中。生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。

德育论文范文4

  探究小学体育教学中的挫折教育

  关于论构建大美术观的艺术教育体系

  简论面向卓越工程师教育的计算机辅助技术双语教学

  谈谈BCG矩阵法在地方本科院校转型现代职业教育中的应用

  简谈小学教师教育叙事的理由与反思

  试析靖煤职工教育培训工作四点深思

  研讨对开展教育实践活动背景的

  简述对中职学校学前教育专业舞蹈基训的深思和

  谈高职化学素养与药学职业素养迁移教育

  浅议职业教育校企合作的模式与经济效益

  对于加强学生心理健康教育的对策

  谈义务教育学校教师队伍均衡发展

  试议地理教学中的环境教育

  探究新加坡教育信息化:理念、挑战与经验

  对于对中职数学教学渗透人文教育的

  有关于职业学校电子技术教育中的实训教学

  试论对幼儿园美术教育的创新深思

  对于对发展城乡职业教育一体化的深思

  关于把握教育核心再创教学方式

  试谈刚柔相济,丰富教师的教育生命

  谈述博物馆公共教育之馆校合作

  浅论高校教育技术公共课三十年

  阐释农村弱势群体子女教育的有效对策

  试谈剖析幼儿教育理由及对策

  探讨国家职业资格鉴定在高职教育中的意义

  简论三十春秋风雨砥砺 民族教育写就华章

  分析北京基础教育课程改革总结交流会举行

  对于农村弱势群体教育群体的

德育论文范文5

  一个纪律严明、团结友爱、奋发向上的良好班集体,利益学生潜心学习和健康成长;利益学生学有所得,学有所获;利益学生形成健全的道德观、世界观和人生观。良好的班集体就是适合学生成长的沃土。那么如何培植出这片沃土呢?俗话所言“浇树要浇根,育人须育心”。建立良好的班集体首先要对学生进行育心教育。育心的关键就是要进行德育熏陶。教师如何做好班级学生的德育教育工作呢?

  一、用爱心激励学生

  前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,没有爱就没有责任感。教师应有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生,尊重学生的人格,用爱心与学生产生情感的共鸣。应和学生多沟通,多了解,创造机会激励、表扬学生,做到“多激励、少批评”,

  要相信:“没有坏学生,只有不成熟的学生”,教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教书育人的动力基础。对于那些学困生、留守生等更要多多关注,付出更多的爱心,使他们敏感脆弱的心灵不再受伤,享受生活中的种种美好,感受着师爱的温暖,咀嚼着友爱的芬芳,从而热爱学习,热爱生活,奋发向上。著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说:“孩子需要赞美,正如植物需要水分。”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的,每个学生都希望自己是成功者,都期望着收获肯定和赞美。教师应当是爱心的使者,进行着爱的教育,一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱,让学生的`心灵充满爱的阳光,体味阳光的味道,享受着教育的真爱,在爱的天地里健康茁壮地成长。

  二、用严纪约束学生

  “爱的力量是无穷的”,学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。但是仅有关怀还是不够的,“爱”要有度,不能溺爱。要管理好班级,还要“严纪”,制定严明的纪律,纪律是一切成功的保证,能够约束学生的思想行为,使其在正常的轨道上运行,不致有所偏离,因为学生毕竟年龄小,自控力差,有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之,一定要严肃批评与教育,否则,条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文,甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。管理时“爱要适当,严要有度”。该宽容时要宽容,要动之以情,晓之以理,让学生体会到集体的温暖,从心里明白:老师如父母一样关心你、爱护你,这样,学生就不会产生逆反心理或分歧情绪,而是教师的苦心,使得“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

  三、用主题班会引导学生

  主题班会是一项重要的集体活动,是教师通过班集体教育影响学生的一种教育形式,它可以有效地调动学生的高度热情和智慧对自己进行自我教育,是增强班级凝聚力的有效手段,是构建良好师生关系的桥梁,是实施素质教育的重要途径,是学校德育教育的主阵地。根据中学生年龄段的特点,选择适当的主题并加以系列化的班会课程。在大的德育范围中丰富多彩的主题班会课给学生带来了鲜活清新的气息,打破了书本、教室对学生们的禁锢,使学生产生了强烈的参与欲、表现欲,是学生施展才华的最好舞台,直观形象的主题班会能使学生从中受到启发,提高了学生的审美能力。例如我引导学生自编自演的心灵剧《丑小鸭》、《考试之后》、《旅途中的行囊》等,都鲜活的再现了学生学习生活中常见的问题。学生观看后可对照他人修正自己的言行,使学生在参与实践中知行达到统一。主题班会虽然不能起到立竿见影的作用,但当我们春风化雨般的经常性滋润他,相信有一天朵朵的鲜花总会悄然开放。

  另外,教师在引导学生的同时还要保持好与学生的距离。从情感上说,距离越近越好;从管理上说,又必须留有一定的距离。管理者与被管理者、教育者与被教育者的角色定位,与学生之间保持一个适度的距离,努力将自己塑造成一个既可亲,又可敬的教师形象。教育心理学告诉我们,教育的过程是教育者和被教育者“心理交流”的过程,只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。因此,在日常班级工作中,教师必须努力创造良好的氛围,积极探寻与学生情感的交融点,拉近师生情感间的距离,使学生真正把老师当作自己的知心朋友,乐于向老师敞开自己的心扉。在心与心的感应中,接受“无痕的教育”;在心与心的碰撞中,净化自己的灵魂。正所谓“亲其师,信其道,改其行”。但是,我们还应该注意,师生之间必须有一个适度的距离。要让学生在这适度的距离中,更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距,从而对教师保持应有的尊重;同样,老师也只有依靠这种距离,才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来,使班级始终处于和谐的气氛之中。而师生之间如果距离过近,片面强调和学生“打成一片”,那么学生则会与你称兄道弟,轻慢老师应有的权威。不尊其师,何谈“信道”,何以服教?

  真正的教育,是触动灵魂的教育。德育工作,是一项艰苦而耐心的工作。但只要我们与时俱进,敢洒热血,奉献青春,在教育这片热土上我们就会硕果累累、满园芬芳。

德育论文范文6

  记得6年前当我还是一个懵懵懂懂的高中女生的时候对上大学有种莫名的憧憬,对上大学的学姐学长心中是由衷的敬意,,后来如愿考上了大学,到现在即将离开。所以,大学是我这辈子最不后悔来过的地方,他将会是我心里永远灿烂美好的回忆。

  在古书中看到这样一句话,“大学”即大人之学,亦为未来之君主、栋梁领导天下的必修之学。大学是我们每个学子都应该修身齐家的地方。我们在学校的日子不多不少,四年,1461天,35064个小时,我选择了充实,我粉碎了虚度。我们不能成为统辖他人的帝王,但我们可以做自己的帝王。

  大概大一大二的年纪的时候我看到听到很多毕业了的学姐学长说过怀念大学时光的话,感慨颇深,当时的我还不能理解他们的心情,可是现在的我不正是和他们一样了吗?现在的我摆脱迷茫才真正意识到有意义的大学真的应该这么过:

  1. 大学要目标明确

  找到真正的兴趣所在;从迷茫到清晰看到自己要走的路;学会最重要的研究,学术精神;敢于怀疑,善于发现;整体素质,世界观,价值观提高;对所学领域有一定见解和研究;我相信,大学精神的本质,并不是为了让我们变得深奥,而恰恰是恢复人类的天真。天真的人,才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理、关于自然、关于社会。大学要造就的,正是达尔文的天真、爱因斯坦的天真、黑格尔的天真、顾准的天真,也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。上了大学,你就轻松啦,这善意的谎言毁了多少人。大学有一句谎言:不挂科的人生不完美,学生就是为学习而生。北大校长蔡元培就职演说,现在重读刀刀见血。诸君来此求学,必有一定宗旨,欲求宗旨之正大与否,必先知大学之性质。今人肄业专门学校,学成任事,此固势所必然。而在大学则不然,大学者,研究高深学问者也。只是,我想说的是,并非人人都可以成为学霸,但至少你要努力学习,至少你要学好专业课,而一旦走出校门,你就再也找不到这样的免费资源了。

  2.大学培养我们一定的能力

  不少人都说工作中情商比智商重要,可是又有人说专业好是硬道理。有哪些是能让人受益终身,当代大学生需要培养的呢?1)具有清楚地思维、谈吐、写作的能力 2)具有批判性和系统性推理的能力3)具有形成概念和解决问题的能力4)具有独立思考的能力5)具有敢于创新和独立工作的能力 6)具有与他人合作沟通的能力7)具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力8)具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力9)熟悉不同的思维方式(定量、历史、科学、道德、美学)10)具有某一领域知识的深度11)具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力12)具有一生求学不止的能力 .如果,你做事情有一个标准,并且以此为你的行动目标,大学期间为之努力,大四估计至少也会成为一个大牛。

  3. 荣誉价值观养成

  如果把大学比作是超级玛丽游戏,那么我觉得奖学金就好比于在过关的路上可以顶出金币的金砖。如果你不顶砖,不要那些金币,只要你躲过游戏中类如螃蟹钳子一样的陷阱,你慢慢走也可以安稳过关。如果你在路上很高兴兴致高昂,不停的勤奋顶砖一路蹦蹦跳跳,你会在把砖顶破的同时得到很多金币,它会为你安稳过关增加更多机率。因此,奖学金能拿就拿,拿不了

  也无所谓,人各有志。但是说起游戏,就是个巨大的坑,而有人总是毫不犹豫地跳了下去。如果说你迷恋游戏,要说靠每天规定时间的方法限制自己,基本是鬼话,如果你控制不住自己,那么最好找一个方法忘记这个游戏,比如把自己锁定在教室或者图书馆体育场而非寝室,你不呆在宿舍这些游戏场合自然也不会上瘾。总之,任何教育,归根到底都是自我教育。但中国的大学生普遍缺乏自我教育的能力,面对这个精彩的世界,就好比太监面对后宫佳丽。所以,自我学习,自我成长吧。

  时间从不会停下它的脚步,正如朱自清写的那样“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去,我觉察他去的匆匆了……”如今四年转瞬离去,我已经长成一个青年回顾我的大学四年生活,大一时青色懵懂,对大学以及外界的一切事物新奇又害怕,大二时能够主动亲近身边的一切,自我保护又不失自由,大三时能够规划好自己的一切,大四才真正意识到自己长大当家做主人。有网友说,用一句很经典的话来总结大学:上大学时,我背着一麻袋钱,买了一麻袋书,毕业时,我卖完书,却买不了一个麻袋。我的大学遗憾也颇多,希望你们不要重蹈覆辙。

  最后,总结一下大学也就是三个追求:追求知识、追求友谊、追求爱情。

  1)追求知识:

  对待专业,一种态度是我喜欢所以我学习。你一看到就喜欢得疯狂,就要研究,你都不用去问这个专业在这个世界上是否需要。如果说你不太喜欢,但是你觉得学这个专业未来能找到一份好工作,可能会成为你生存的工

  具,照样可以学。当我们登山的时候,你可以不喜欢手中的拐棍,但是你不能扔掉那根拐棍,脱离那根拐棍,你就登不上山了。

  在大学除了读专业书籍,还有就是要广泛地读书。文科的读理科,理科的读文科。哲学史、科学史、文学史、生物史,然后是社会学、地理学、心理学、政治学、经济学,还有所有的随笔、散文、诗歌,大家都得去读。读书其实很简单,一个星期读两本书是轻轻松松的事情,毕竟要你精读的书很少。凡是读书多的人,发展潜力一定是强的,因为你有厚度,你的事业就有高度。书都没读过,你怎么会有思想?书都没读过,你怎么能从多个视角来考虑问题?书都没读过,你怎么能有创新意识?书都没读过,你怎么知道仰望星空?

  2)追求友谊

  大学舍友是你永远不离不弃的人,是陪你最多的人,大学让几个本不相识的年轻人聚在一起,从第一晚开始,每天陪你睡的是室友;当你在周末不想起床挨饿的时候,是室友为你买的盖浇饭刀削面;跟你坐在一起,一起上课的,大都是室友;男人打篮球的时候,跟着室友;女人守着电脑看爱情大片的时候,跟着室友;是谁每天忍着闻你的臭脚丫,看着你的臭袜子,毫无怨言,是室友;当你对某个女(男)孩一见钟情的时候,是室友帮你出尽叟主意,想尽坏点子;当你失恋而痛苦不堪的时候,室友告诉你:天涯处处皆芳草;无趣时,室友陪你打联盟玩dota,室友每天放着歌,愉悦你,还省了你的电。所以,处理好与舍友的关系至关重要,大学四年,你可以尽情享受友谊给你带来的欢乐,你贪婪的吸收着他们给你的温暖。大学四年,如果没能交上几个可以拼命的朋友,没有一段值得一生回忆的爱情,没有感知青春,这段时光也就少了那么些味道!

德育论文范文7

  体育教学中蕴含着德育教育,德育教育又融合在体育教学中,两者是相互联系的,本文就小学体育教学中德育教育的渗透优势与德育如何渗透在体育教学中,浅谈在小学体育教学与德育渗透的体会。体育教学是按照一定的教学计划和课程标准进行的有目的、有组织的教育过程。它是由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,增强学生体质,培养其道德、意志、品质等。在小学体育教学中对小学生进行思想品德的教育也是非常重要的,且德育与体育在学校教育中是相辅相成、协调发展的。在体育教学中,“教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。”

  一、小学体育教学中德育教育渗透的优势

  1.教学内容与组织的优势

  小学体育教学内容广泛多样,充满了趣味性和教育性。体育教学不同于其他学科,它的教学场地往往是室外的,在教学中,学生能够从实践中获得技能与知识,许多教学内容都能够很好的培养学生的思想品德与意志品质。在小学体育教学活动中,体育教师与学生都必需严格遵守活动的规则,共同维护相关的规定或临时的协定,在相互礼让与友好的气氛中进行。“精心的组织、严格的纪律和自觉的行动,都体现了生动自然的道德教育因素,有助于培养小学生的责任感和荣誉感。”

  2.体育学科自身的优势

  随着教学的改革,终身体育思想的倡导,体育学科有着教学连续性与长久性,学生从进入学校开始,就要接受体育教学的学习,经过了小学到中学,再到大学,这个阶段都要学习体育,这是其他学科无法比拟的。学生不断地接受体育教学,不断地在体育教学中培养自己的良好的思想品德和意志品质。学生即使在生活中也会接触到体育,在枯燥的跑步健身中,也可以锻炼学生的意志品质,学生能够终身接受思想品德教育。

  二、小学体育教学中德育教育如何渗透

  1.结合教师表现进行渗透

  教师自身就是教育的表现者,教师是学生心中的一面明镜,他在课堂上的表现都会对孩子产生极大的影响。比如,在上课之前,笔者都是提前进教室,检查同学们是否做好了上体育课的准备,这样做的原因是教会学生做事情不要迟到,要养成提早的做好准备的好习惯。在课上学生,学生学习的知识,大多是通过体育教师的示范,慢慢掌握的。当教师在示范中出现了错误,要及时改正。这样可以培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯。

  2.结合课堂常规进行渗透

  课堂常规是学生必需遵守的教学要求,在体育教学中,可以利用教学的不同环节,对小学生进行课堂常规的教育,使体育课堂教学制度化、规范化。通过体育课堂常规的建立,向小学生贯彻文明礼貌、组织纪律、思想作风与安全教育等,逐步的养成其自觉锻炼身体的良好习惯。体育课在开始部分就要对小学生进行动员,提出本节课的目的、任务与要求,在课结束时也要进行及时的讲评与总结。通过动员,对小学生进行学习目的性教育;“通过队列队形练习,能够培养他们的组织纪律性与朝气蓬勃的精神面貌,提高他们的反应速度、动作的准确性和协调一致的能力;值日生借、还体育器材与整理场地,也可以培养他们热爱集体、热爱劳动与爱护公物的良好品质。”

  3.结合游戏教学进行渗透

  “爱玩是每个小学生的天性,体育教师要抓住只一点对其进行教学,不仅能让学生快乐的学到知识,而且在培养道德品质方面也会得到事半功倍的效果。”体育教师可以在教学中结合教学内容设计一些小游戏,让学生在欢乐中在学习知识和接受道德的教育。例如,在学习前滚翻时,为了让学生掌握后脑勺先着垫,教师可以把一个可以粘在头上的小毛巾放在垫子上,学生在完成前滚翻后,可以相互检查自己的小毛巾是在头顶还是在头后,通过这样的小游戏,学生可以很渝决地掌握前滚翻后脑勺着垫技术要领,通过相互帮助也能培养学生团结互助的良好习惯。

  4.结合教学内容进行德育渗透

  在小学体育教学中,小学生学习的内容多、思想性较强等,这可以为体育教师对小学生在进行思想品德教育方面提供有利的条件。由于不同的体育运动项目内容,导致进行不同内容的体育教学所取得的效果也不同,所以小学体育老师要不断地探究,不断地对学生进行思想品德教育。例如,接力比赛需要通过同伴的配合才能进行,既能够很好地培养小学生的集体主义精神,又能够增进小学生互相帮助、团结友爱的思想品德。小学生处于孩童时代,身心的发育还处在初级阶段。所以,德育教育的关键时期就是在小学期间。随着应新课程改革的推进,实现小学生德、智、体、美、劳等全面发展,是当今小学教育的重要工作。在小学体育教学中渗透德育教育,全面提高小学体育教师在体育教学中德育的渗透意识,并且以身作则,紧扣小学体育的教学内容,寻求德育渗透的方式方法,切实落实小学体育教学渗透德育的各项工作,促进学生全面发展与健康成长。

  参考文献:

  [1]王国强.德育在小学体育教学中的渗透田.科技信息,20xx,9:652.

  [2]李传安.当议小学体育教学中德育教育的渗透田.学校体育学,20xx,3(17):54.

  [3]周燕丽.当议德育在小学体育教学中的渗透田.素质教育,20xx,12:162.

  [4]张静.浅谈小学体育与德育渗透

德育论文范文8

  一、摸清情况,分析原因

  首先要了解学生过去学习情况,包括学习习惯、纪律情况,有无偏科现象等。其次,摸清学生人际交往的情况,了解家长的职业、文化、经济及对子女的期望水平等。然后,了解学生人际交往的情况。因其对学生思想品德形成起着至关重要的作用。最后,要了解学生的兴趣爱好,正当有益的兴趣爱好对培养学生多方面素质起重要作用,只要摸清了这些情况,才能对症下药,采取相应转化的措施。

  二、把握契机、树立信心

  高明的教师必须端正对后进生的认识,分析其个体差异,发掘其闪光点,激发他们转化的内部动因。满足其渴望尊重的心理需要,因为后进生落后的原因中最关键的一点是在他们教学的道路上极少获得成功的喜悦。一次次的挫折使他们失去了进取的决心和能力。所以在后进生的转变过程中,为他们架起一座成功的桥梁是十分必要的。

  我班学生杨光,学习成绩较差,平日沉默寡言,对集体和同学漠不关心,但乒乓求打的很好。一次,学校组织乒乓球赛,我给他报了名并动员他参赛,结果取得了全校第一名的好成绩,我又趁热动员他参加市里举行的乒乓球比赛,结果取得了单打第二的好成绩。借这个形势我召开班会,表扬他为集体荣誉顽强拼搏的精神,全班同学也向他祝贺。从此,他的思想发生了很大变化,积极参加学校班组组织的各项活动,学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显提高。

  三、动之以情、晓之以理

  苏霍姆林斯基感叹:“从我手中经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点与众不同的孩子。”我想,老师之所以对那些“与众不同”的学生有深刻印象,也许是因为在教育他们的过程中具有丰富的情感经验以及付出了缕缕真情。试想:洒出融融师爱,换来迟开“花朵”的健康成长,是何等欣慰,何等难忘。

  上届我班有个学生是双差生,绰号是“说谎专家”说谎时脸色不变,心不跳,作业经常不做……经了解,他母亲去世,父亲务农,心情不好,有气就往孩子身上撒,这个孩子经常挨打,挨骂,成绩不好,经常又挨老师的批评,我抓住了他的病根是缺“爱”。后来,他病时我给他倒水喂药,课余拉他谈心等,他渐渐地把我当成了她最知心的朋友,我要求他别说谎,好好学习等,都逐步变了过来,现已是班上信得过的班干部。

  四、循序渐进、体验成功

  在教学中,我力求做好“面向全体,兼顾两头,偏爱后进生。”对后进生实行“五优先”,即课堂提问优先,巡视辅导优先,板演练习优先,作业批改优先,表扬鼓励优先。尽力使其循序渐进得到发展,从无知到有知,从知少到知多,日积月累逐步掌握各种知识。同时,教师应予以后进生“偏爱”,给他们提出适度的通过努力能够达到教学目标和要求的问题,例如在作业练习的训练题组设计时,强调“低起点,小台阶,缓坡度”的原则,根据学生的实际水平又分为必做和选做,让优生“吃饱吃好”,后进生“消化”好跟上队伍。学生经过努力达到这个目标后,就会获得成功的体验,教师就要及时给予肯定、鼓励,如此反复“拾级而上”,其学习成绩会提高,若不顾学生实际,提出过高目标,结果是欲速则不达的。

  五、导之以行、持之以恒

  由于学生思想觉悟的提高,道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程,绝不是“不蹴而就”的,因此后进生在进步过程中,常会出现反复,好三天,坏两天,今天做到了,明天就做不到。所以转化后进生的工作不是一朝一夕的事。

  作为施教者,教师要正确对待学生转变过程中的反复性,导之以行,持之以恒,“冰冻三尺,非一日之寒”,要根治病态,需要做长期艰苦的工作,丝毫不能有那种通过一席情真意切的谈话,即可出现奇迹的幻想,要做好打持久战的思想精神准备,抱着“锲而不舍”“金石可镂”的态度,耐心的扶持后进生进步。

  六、多方协调、通力合作

  后进生的教育靠班主任一个人的力量是有限的,要调动一切积极因素,将科任教师、同学家长,社会等方面的力量联合起来,形成合力,这样后进生的转化工作才会更有效。

  1.家庭力量

  常言道:“父母是孩子的第一任老师”,家庭的传统对学生产生着深远的影响,因此,老师要经常主动地联系家长,互通情况,商量办法,有针对性地向家长宣传正确的教育思想助其提高自身修养,从而改善家庭的教育环境,有利于后进生的转化。

  2.社会力量

  社会教育可以促进儿童兴趣、爱好、个性、特殊才能的发展,但不排除因教育渠道,内容多样而混杂一些消极因素,从而对儿童产生负面影响,因此,就需教师有意识的鼓励较差儿童主动接触环境,参与现实,并应适当的给予指导,培养孩子辨别是非善恶的能力,敢于抵制不良社会风气,从而锻炼提高自己的社会能力。

  3.学校环境

  学校是学生最经常、最主要的生活环境,对儿童身心发展起决定作用,作为教师,最主要的是建设一个团结友爱、进步的班集体和真诚无私的良好人际(同学)关系,只有发扬互助友爱的精神,用集体的爱治愈后进生心灵上的创伤,才有可能消除后进生的对立心理,使之扬起学习、生活的风帆。

  转化后进生工作中,教育者的任务就在于创设各种优良条件,促使学生通过自觉的思想斗争,纠正不良品行,逐步克服自身的不良思想,不良习惯。在转化过程中,我们应该明确认识到;转化后进生是一门爱的科学,又是一门爱的艺术,不但要遵循爱的规律,而且要讲究爱的方法。如果进入“溺爱、偏爱、以严代爱”等爱的误区,就会产生“南辕北辙”的效果。

  精诚所至,金石为开。后进生是“迟开的花朵”,他们不是不可救药,而是需要我们对症下药。作为老师,我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心,想尽一切办法,帮助和指导“顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法,做工作,以火热的情感去温暖他们,以更大的向心力去吸引他们,后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

德育论文范文9

  摘要: 德育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加影响,以培养起教育者所期望的思想品德。本文对高中生物教师如何在课堂教学中渗透德育进行了探讨。

  关键词: 高中生物教学德育渗透

  德育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加影响,以培养起教育者所期望的思想品德。中共中央、国务院在下发的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出:“要切实提高中小学德育工作的针对性和实效性。德育要寓于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节中。中学各科要根据各科的特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育,同时进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。”高中课程改革又提出“以德育为核心,以创新精神和实践能力的培养为重点”的改革思想。教师要在高中生物教学中渗透德育,提高德育工作的针对性和实效性,我认为应从以下几方面进行。

  一、研究新编《全日制普通高级中学生物教学大纲》,明确学科德育目标

  1.使学生初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,初步形成进化观点和生态学观点,树立辩证唯物主义自然观,逐步建立科学的世界观。新大纲突出了树立辩证唯物主义自然观对建立科学世界观的作用,把辩证唯物主义教育具体化为让学生接受和体验自然界的层次结构、自然界的无限发展、自然界的相互作用、人与自然的统一等辩证唯物主义自然观的基本观点,增强了可操作性。

  2.使学生正确认识我国生物资源状况、生物学技术发展,增强爱国主义思想感情。新大纲要求学生通过研究性课题的形式,调查各种媒体对生物学技术发展的报道,收集我国自然保护区的资料,以及对本社区生态环境的分析,等等,让学生在实践中增强爱国主义思想感情。

  3.使学生懂得爱护自然界的生物,认识保护生物多样性的重要意义,提高环境保护意识,树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点。可持续发展的观点是对中华民族传统文化中关于人与自然关系的科学思想的回归。在对人与自然关系的认识上,中国传统文化一直重视天人关系,主张人与自然和谐发展。新大纲将保护生物多样性、环境保护落点于树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点上。教师应围绕可持续发展,进行生态伦理、环境道德教育,增强教育的针对性。

  4.使学生养成实事求是的科学态度,初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。新大纲通过增进学生对科学家生平工作的了解,对科学过程和方法的理解,对科学、技术、社会三者关系的理解,以及社会生活的参与活动,以此加强对学生科学精神和科学态度的教育,使科学素质的培养落到实处。

  二、组织好德育与生物知识的结合点

  在教学中,教师要结合具体的生物教学渗透德育,使得在生物课堂中的德育教育与生物学知识衔接自然。

  1.在树立辩证唯物主义自然观、逐步建立科学世界观的教育中,教师要选择有关知识结合点进行具体观点的教育。教师可以结合《生命的物质基础》一章有关知识进行世界物质性的观点教育;结合《生物的新陈代谢》一章有关知识进行事物是普遍联系的观点和对立统一的观点教育;结合《生物的生殖和发育》、《生物和进化》章节的有关知识进行生物进化的观点教育;结合《生物与环境》章节的知识进行普遍联系的观点教育。在选择和组织有关知识点时,教师要将辩证唯物主义自然观中的各个观点联系在一起进行分析,用辩证的观点选择和组织有关知识,并将辩证唯物主义自然观的形成做为生物学科德育的重点去分析、去认识。

  2.在科学精神和科学态度的教育中,教师可以结合“植物生长素发现实验”、“光合作用的发现”、“孟德尔遗传实验”、“达尔文进化理论”、“DNA是主要的遗传物质”、“酶的发现”等知识进行科学方法、科学精神和科学态度的教育。

  3.在可持续发展的观点教育中,教师可以结合“生物对环境的适应与影响”、“生态系统的稳定性”、“生物多样性及其保护”、“环境与人体健康”等具体知识进行教育。

  4.在爱国主义思想情感教育中,教师可以结合“我国合成的人工胰岛素”,“袁隆平的杂交水稻”“我国的自然保护区”、“人类基因组计划的研究”等知识进行教育。

  5.在社会责任感教育中,教师可以结合“光合作用”,“生物与环境”,说明我国人多地少,解决粮食短缺、环境污染等问题是我们不可推卸的责任。

  三、德育教育的有效途径

  1.课内教学。在学科课堂教学中,教师要做到知识教育与德育教育相互协调,有机结合。教师不宜专门讲述辩证唯物主义观点和可持续发展的观点,而应该把其渗透到学生学习的内容之中,使学生在学习知识的过程中自然地接受教育。教师在进行具体的德育教育时要由浅入深,逐步展开,在知识的形成过程中逐步总结、不断归纳,最后形成观点。例如在讲述“生物新陈代谢的过程”这部分知识时,教师可以使学生体会到生物体的同化作用和异化作用之间存在着矛盾,而且矛盾双方是相互依存、相互作用的。在讲述新陈代谢的意义知识时,教师可以使学生体会到是矛盾双方的相互作用推动着事物的发展,从而逐步形成对立统一的辩证唯物主义观点。在进行科学精神和科学态度教育时,教师可以引导学生通过对科学家进行科研工作情况内容的阅读,了解科学家不怕困难、勇于探索的科学精神;还可以让学生在课堂实验中,通过探究实验体验科学精神和科学态度对实验成功的作用,树立科学研究锲而不舍、勇于进取和勇于创新的精神,通过验证实验让学生树立严肃认真、严谨治学的科学态度,并培养同学之间团结协作的合作精神。在爱国主义的教育中,教师可以让学生在对比分析我国与世界资源的分布中,在阅读或观看我国科学家所作的贡献,我国现代生物技术的迅速发展中,形成爱国情。

  2.课外活动。教师可以在课外结合“植树节”、“世界环境日”、“艾滋病日”等活动,通过组织演讲会、知识竞赛,办小报、搞社区宣传等,让学生在说、讲活动中接受教育。教师还可以让学生结合课外生物标本的采集,社区生态环境的调查研究,以及生物科技小组实验的亲自实践,在实践中进行身心素质、科学素质的提高,实施自我教育,增强责任感。

  四、教师以身作则,做学生的表率

  对于实施德育,教师要以身作则,热爱本职工作,热爱学生,平等对待每个学生,尊重学生的人格。在课堂知识的教学中,教师要能用辩证唯物主义观点阐述知识;在实验教学中,教师要能用科学的方法引导学生;在组织教学时,教师要能创设教育情境,以境育人。教师只有成为做人的楷模,才能影响学生品德的正确形成,所以在学科渗透德育的教育中教师不可忽视师德建设。这样才能使德育工作落到实处,达到教书育人的目的。

  参考文献:

  [1]南京师范大学教育系编.

德育论文范文10

  xx说:“依法治国,同时也要坚持不懈的加强社会主义道德建设,以德治国。”在改变中学德育状况,实现中学德育目标 联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育”的国际研讨会上,各国专家也一致认为:应该把道德教育置于突出地位,不然,21世纪人们面临的将是一个可怕的道德环境,而道德的沦丧又会加剧政治经济等问题的恶化。在我国现阶段,加强恩德教育已到刻不容缓的地步。但在作为道德教育与品格养成主阵地的学校,却普遍存在着德育低效的状况。

  中学德育状况的“三化”问题:

  一·德育目标理想化

  在德育目标的认识上,不从实际出发,习惯性的把中学德育目标定位在理想化的虚幻的境界中,脱离了学生的道德实际认知水平,学生只能肤浅地唯心地理解它。这就直接导致了德育目标指向的负载过重,过空,过高,进而导致德育内容的大而宽。德育目标贵在切实可行,贵在与生命主体的和谐通融。华而不实,大而宽的德育目标,必然在实践中失去信度和效度,进而造成德育实践的空耗,最终影响德育的实效性。

  二.育人方法简单化

  长期以来,我们的育人方法过于简单陈旧,缺乏新意,一味强调教育者单方面的灌输,忽视了学生的主体性作用。德育,要借助于与德育内容和德育目标相关的情境,依赖于受教育者对真善美的真实体验,靠特定情境中的受教育者的反省,自责,自律等深层次的精神搏击过程,才能形成他的道德理念,进而转化为道德行为。

  三.环境影响的消极化

  中学德育工作的一大误区,就是试图将学校变成道德上的“世外桃源”。而德育系统是一个与外部社会相互影响的而又具有性对稳定性的运行系统。学生生活在复杂的社会环境之中,他们的活动交往,接受的信息和受到的影响是复杂多样的。在校内受到教师,同学,集体的影响:在校外受到家庭社会环境的影响。如果各方面的教育影响不一致,甚至相互抵消,德育的实效性讲大大折扣,得不偿失。

  中学德育现状的应对措施。

  针对中学德育的现状,中学德育工作的应对措施是:

  1 德育目标要不高不空,具有可操纵性

  德育目标“应该是生命内在的要求,而不应该是游离生命以外的什么东西。”美国道 德品质教育的目标就具体而实在,他们把青少年道德教育目标建立在“六大支柱”上。即是:

  (1) 信赖——诚实,不欺骗,不偷窃,坚持真理,效忠国家和家庭。

  (2) 敬重——尊重别人,宽容差异,举止礼貌,用语文明,用和平方式处理愤

  怒和争执。

  (3) 责任——干好本职工作,自控自律,谨慎,可靠。

  (4) 公平——坦率办事,不存偏见,不推委过失,倾听他人意见。

  (5) 关怀——善良,热情,宽恕,助人。

  (6) 公德——合作,参与,睦邻,遵纪守法,敬重师长,保护环境。

  这些品质教育的目标就不空不高,具有较强的可操作性和可接受性,值得我们借鉴。

  2 改变观念,培养学生道德主体意识。扬弃传统的育人模式

  中学德育的主体是学生,是鲜活的中学生的个体生命。由于我们忽视甚至无视青少年鲜活生命的生动性,丰富性,多样性,忽视甚至无视青少年个体生命对生活的独特体验,对精神的独特追求,从而导致了简单生硬的教条主义灌输。在改革开放的社会主义现代化建设时期,社会需要大量的创新人才,这就要求我们转变观念,冲破传统的育人方式,树立现代教育思想。在德育工作中,还要注意培养学生道德主体意识,把学生看作是自身学习和发展的主体,把教育活动看作是对学生学习和发展的引导与规范,使主体根据自我实践传递信息,及时调节主体自我与非我的影响因素,使自我的思想,观念与行为指向有意义的德育目标,从而实现道德的自我完善。

  3 重视优化育人环境,建立学校,家庭,社会三位一体的全面教育网络

  首先,要大力改善学校教育环境。二十一世纪信息交流的渠道多种多样,社会开放,我们不应该还把学生关在“世外桃源”中来进行呵护,而应该积极引导学生走向社会,接触社会,观察社会,思考现实问题,密切联系社会实际,提高学生的实践能力和思想认识。只有把学生放到真实可感的社会生活中去接受教育,才能使其真切地感受到什么是美,什么是丑,哪些该做,那些不该做。深切体验后所受的教育,远胜于老师苦口婆心的说教。

德育论文范文11

  我国古代著名的思想家荀子在《乐论》中说:“乐者圣人之乐也,而可以善民心。其感人深,其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”从中可以看出,音乐具有特殊的教育功能。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“美妙的音乐,奇妙的节奏,优美的旋律和那令人心驰神往的音响是体现人们道德和智慧的重要手段,是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”由此,更验证了“音乐对于培养良好的道德品质与道德修养具有重要作用”。现今很多大学均已开设了音乐选秀课程,通过让学生们欣赏一些具有艺术性、思想性的作品,培养学生们的艺术审美能力,陶冶情操,在潜移默化中提升自身的道德修养与道德品质。由此可见,了解音乐教育的德育功能,充分发挥音乐教育的德育功能,具有很强的现实意义。

  一、高校音乐教育的德育功能

  当前我国普通高等院校的“高校音乐教育”并不是以音乐专业的学生为对象开展的教学活动,而是专指以非音乐专业的学生为教学对象、以传播音乐知识与文化、提高学生们的音乐鉴赏水平而开展的相关课堂教学活动以及校园音乐文化活动。音乐不仅可以影响人的情绪,在潜移默化中还可以影响人的心灵,因此,可以把音乐作为实施德育教育的一种重要手段。现对于高校音乐教育的德育功能做一阐述:

  1、陶冶情操、培养大学生的爱国主义精神

  音乐在一定程度上可以培养大学生的爱国主义精神。音乐是随着社会的进步而不断的发展的,音乐具有鲜明的时代特点,充分反映了不同国家不同发展阶段的特点。能够得到广泛传唱,并被传承下来的音乐便是音乐的精华,它不仅反映了当代的特征,同时也是当代道德情感的升华,是美的体现。通过欣赏优秀的音乐作品,在优秀音乐作品的引导下,接受着世界观、人生观、价值观的洗礼,有助于培养爱国主义情操。比如中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》,诞生于抵抗日本帝国主义侵略的战争年代,音乐节奏慷慨激昂,富有动力,象征着中华儿女为扞卫祖国的完整与安全百折不挠、勇往直前的精神;《走进新时代》描写了改革开放后人民群众的喜悦与激动的心情,表达了中华民族的豪迈气概与大无畏精神;《我和你》是北京2008年奥运会开幕式的主题曲,整首歌旋律简单、内涵丰富、曲风温暖、具有浓浓的中国味又体现了一定的国际范,表达了中国人民的含蓄内敛,又体现了睦邻友善的外交原则。这些优秀的音乐作品渗透了浓浓的爱国主义精神,通过这些音乐的所宣传的美好情感与积极向上的精神,深深震撼着学生们的心灵,不仅能够让他们了解国家不同时期的发展状况,对他们今天的思想与行为予以引导与教育,另一方面也激发大学生们爱家、爱校、爱党、爱国的热情,深深地陶冶着大学生们的爱国主义情操,使他们感受到并逐渐的理解中国共产党的伟大。

  2、培养大学生的集体主义精神

  高校音乐教育不仅包括音乐欣赏与鉴赏课程,还包括音乐艺术实践活动,最常见的便是合唱比赛、乐器演奏、群体舞蹈表演等。可见,这些活动依靠个人的力量并不能完成,而是需要集体合作、相互协调来共同完成的。以合唱比赛为例,在选曲时便要选择适合集体演唱的、积极向上的歌曲,同时,每个成员都要认真的领悟作品所要表达的感情,在编排的过程中,男生与女生之间、每个声部之间都要在节奏的把握方面、情感的表达方面协调统一,要有全局意识、团队协作意识,切勿抱怨搞独立。只有每个成员之间相互关爱、相互鼓励、相互配合,相互包容,相互协作,合唱的效果才能达到最好。由此可见,音乐教育有助于培养学生们的集体主义精神,而这种团队意识的养成也推动了高校音乐教育的顺利开展。高校的音乐教育为德育工作的开展起到了独特的积极作用,由此很多高校还专门设立了“12?9红歌比赛”活动,鼓励学生传承中华精神、丰富大学生的校园文化生活、培养大学生们的集体主义精神。

  3、提高大学生的创新精神

  随着改革开放的发展,社会对于大学生的要求也变得越来越高,除了要扎实的掌握专业知识与技能之外,良好的道德品质与创新能力也已成为重要的衡量标准。实践表明,高校音乐教育已成为了发掘并培养学生创新能力的重要途径。优秀的音乐作品是源于生活又高于生活的艺术,它本身蕴含了丰富的美的元素,有研究表明,音乐能够促使人的左右脑相互合作,提高人的学习能力与智力水平,激发创造性的思维与行动。爱因斯坦曾说:“我的科学成就很多是从音乐中启发而得来的”。由此可见优秀的音乐可以激发人们的创造能力、培养人们的创新精神。因此,当今社会上(无论是教育家、科学家还是社会学家)形成了一个基本共识,即没有想象力就没有创造力。因此,高校音乐教育可以通过教导学生们赏鉴音乐作品的方法,创造音乐鉴赏的机会,来提高学生们的洞察力,高校音乐教育也可通过鼓励学生们创作音乐作品,来培养学生们的逻辑思维能力;学生们也可以通过参加音乐创新和音乐艺术实践来培养自身的实际操作能力。总之,音乐对于提高学生们的思维能力、培养学生的创新意识、激发其创新能力具有重要作用。

  4、激励大学生积极向上

  当今大学生的心理状况并不像人们想象中的那么健康。对于刚步入大学校门的学生而言,一下子挣脱了家长、教师以及沉重的学业的束缚,进入一个相对而言完全自由的环境中,由于缺少主见,没有一定的学业规划与职业规划,很多学生都会对大学生活感到极度的迷茫,大部分孩子开始沉溺于游戏不能自拔,变得颓废不堪。

  对于即将走入社会的大学生而言,由于学业、就业、情感压力大,又不懂得心理的调节与舒缓,导致了身心疲惫、心理抑郁等现象。优秀的音乐作品通常都传递着一种积极向上的精神,能够撼动人的内心。经常处身于良好的音乐氛围中,慢慢的便会产生一种激励作用。高校音乐教育通过塑造良好的外部环境对学生进行熏陶,可以对每位学生的内心产生震撼作用。通过奋发向上的音乐氛围唤醒大学生对生活、对学习、对身边的人、对校园以及对社会的热爱,激发他们走出颓废,奋发向上。

  二、高校音乐教育德育功能的实现途径

  1、端正高校音乐教育理念

  对于高校的领导而言,重视高校音乐教育,端正高校音乐教育理念,是充分发挥高校音乐教育德育功能的重要前提。

  高校音乐教育要以促进学生身心全面健康发展为核心开展教学活动。教育教的是一种学习方法,对于高校音乐教育而言,要教会学生基础的乐理知识,培养学生对音乐语言要素的理解及运用能力,从而提高音乐鉴赏能力。通过长时间的熏陶,学生在潜移默化中就会逐渐摒弃低俗音乐,爱上积极向上的音乐作品,受到优秀作品的熏陶,学生们的爱国主义情操、集体主义精神等等都会得到挖掘与提升,促进学生身心的健康发展,达到一定的德育功能。此外,音乐是无国界的,高校在开展音乐教育的过程中,也可借鉴国外优秀、先进的教学理念与教学方法,丰富教学内容,改善教学方法,促进音乐德育功能更好的发挥。

  2、提高高校音乐教师的个人素养

  创新是一个国家兴旺发展的不竭动力,创新教育已变得越来越重要。推行创新教育,首先要具备创新教育的引导者,即教师。对于高校音乐教育的教师而言,首先要具备创新意识,要能够跟上时代的发展,接受并善于运用新鲜事物,创新教学模式、教学方法。其次,要热爱音乐、热爱教育。高校音乐教育是德育教育的重要途径,因此高校音乐教师必须具备正确的世界观、人生观及价值观,要积极向上、充满活力。再次,要具有极强的专业性。要有完整的音乐知识结构,具备一定的科研能力。只有这样高素质的音乐教师才能保证高校音乐教育德育功能的充分发挥。学校要尽可能的组织教师进行学习与交流,提高教师素养。

  3、丰富校园音乐文化活动,营造健康的校园氛围

  高校应鼓励音乐教师及校园社团多开展一些丰富多彩的课外音乐教育活动。教学方式是多种多样的,不应该仅仅局限于课堂上,越过那十几平米空间的隔断、几十分钟时间的限制,还可以借助丰富多彩的课外音乐教育活动,充分发挥音乐教育的德育功能,比如可以组织成立本校的大学生艺术团、合唱团、舞蹈队等等,每周定期组织训练,鼓励学生们参加比赛及大型演出,将音乐的魅力让更多的人看到。同时,学校社团应积极举办歌唱比赛,如校园十佳歌手大赛,充分发掘学生的兴趣爱好,为学生提供一个展示的舞台,让更多的学生接受德育洗礼、得到德育教育。学校团委也应积极组织学员的红歌合唱比赛,激发学生们的团结合作能力,激发其集体主义精神,传承红色文化。

  学校相关社团可在音乐教师的指导下,联系音乐家,在本校定期举办音乐教育讲座。音乐教育讲座应结合大学生的特点设定不同的主题开开展,邀请在音乐方面具有造诣的人士来参加校园的音乐讲座,通过讲述自己的音乐历程、对音乐作品的理解方法、音乐对自身的等方面内容,结合不同的主题来影响、感染学生,对学生进行德育教育。

  三、小结

  总之,高校音乐教育具有强大的德育功能,可以陶冶情操、树立团结协作意识、传递积极向上的观念等,那么,高校的领导者要对高校音乐教育足够的重视,鼓励高校音乐教师积极提高自身素质,深入体会并挖掘音乐教育的德育功能,丰富音乐课堂教学内容,组织丰富多彩的校园音乐文化活动,充分发挥音乐教育的德育功能。

  参考文献:

  [1]王玉.高校音乐教育的德育功能刍议[J].才智,2013(01).

  [2]包小兵.普通高校音乐教育的德育功能渗透[J].呼伦贝尔学院学报,2008(02).

  [3]卞春泉.高校音乐教育德育功能实现的途径[J].艺术教育,2012(11).

德育论文范文12

  时间就像是细沙,看似漫长,却顺着指尖的缝隙不停地悄然流逝。转眼间又到了毕业的季节,依旧是离别的伤感和过往的留恋,惟一的不同在于现在的我属于这个季节。从此,我将踏上人生新的征途,在回首自己的大学生涯时,没有迷惘,没有空虚,有的只是收获的喜悦和成长的快乐。从此,我们告别一段纯真的岁月,一段年少轻狂的时代,一个充满活力的青春。

  转而回望大学的生活,历经十二年寒窗苦读,历经多载梦想催化,走过了六月的冲刺、七月的等待,八月我们收获了季节的果实,收获了发自内心的更大的梦想与希望。四年前,那个开始独立的时候,那个开始萌发的地点。20xx年的那个夏天,带着那句“惟平为准,近知近仁”的誓言,稚气未脱的我们怀着自己的梦想、对新生活的憧憬踏入校园,和来自天南海北的同学一起走进一段新的人生旅程。不经历大学的人可能不知道,大学与高中是完全不同的生活。正如鱼儿入水、小鸟出笼一样,我们从魔鬼式教育的地狱进入了自由自在的天堂。曾经的挑灯夜战已经遥远,曾经的题海泛舟已经远去,再也没有压力的驱逐,没有父母的唠叨,那完全是远离人间的仙境,所有的一切都是那么新鲜和美好。郁树葱葱的林荫小道、书香浓郁的图书馆、整齐划一的教学楼、现代化的学生宿舍。学校里到处是热热闹闹的各项纳新活动,到处是动员大会,到处是震耳欲聋的音响,学生会、各色社团和协会晃得新生眼花缭乱。新生军训、班级选举、学生会竞选,当这些一点点到来的时候,大学生活也随之真正开始。大一是对大学生活无比新奇的一年,我们怀揣理想,充满期待。我们还知道努力学习和认真听讲,还会为了英语四级和计算机等级考试积极复习,还会去图书馆看看书,还会去听听讲座,我们还有目标、还有理想。懵懂的大一就这样在新鲜中一晃而过。

  渐渐地,我们被这看似美好的假象所迷惑,突如其来的安逸生活让人迷失了方向,失去了自我。有许多时间都不知所措,有许多时间都在宿舍的床上度过,有许多时间都用在QQ上的闲聊,有许多时间都在网络游戏里厮杀。一个学期过去了,突然发现自己没有认真听过几节课,突然发现自己没有认真读过几本书,突然发现自己没有学到东西,完全忘记了自己上大学的真正目的。我的未来应该什么样?我希望过一种怎样的生活?我如何去实现自己的目标?从对大学的憧憬变成现实生活中的迷茫,不知道下一个目标是什么,不知道人生的下一站是哪里。

  我们开始抱怨着课程安排的稠密、专业课的繁杂,我们开始挑剔食堂的饭菜,我们开始沉迷于网络中的虚幻世界。也许,某一天,我们告诉自己再也不能这样碌碌无为下去了,却也清楚地知道这是自欺欺人,就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就开始好好学习”一个道理。时间就在庸庸碌碌中一点点流逝。迷茫的大二就这样在徘徊中一闪而过。

  成长是一个抵制诱惑的过程。

  我们迷茫过,徘徊过,然而时间从不会停下它的脚步,正象朱自清写的那样“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去”。时间犹如流水。走过迷茫的岁月,走过困惑,我们学会成长。考各种证、考研、考公务员,已经成为大家必修的课题。我们不再为偶尔的逃课而窃喜,不再为课外的作业而心烦,不再为食堂的饭菜而抱怨,不再为网络的自在而沉沦。当思考的方式发生改变,我们学会体谅,学会宽以待人,这也许就是成长的第一步。我们不再是高中生,不再未成年,不再有父母在你前面为你遮挡所有的风雨。曾经稚嫩的脸庞如今已变的坚毅,曾经青涩的心态如今已变得淡然,心中的目标也日渐清晰和坚定。每个人都开始有自己的人生规划和职业道路,或是步入职场,或是继续深造,每个人都有自己的选择。大学生活可以很轻松,也可以很沉重,可以很单调,也可以很丰富,可以很平淡,也可以很震撼。我从中尝出了酸甜苦辣甚至更多,并获得了很多感悟,这些所得将作为我人生的宝贵财富,让我以后的道路走得更加坚实有力。首先就是要确立目标和计划。古人有“志当存高远”,毛泽东也有“风物长宜放眼量”。没有目标便没有前进的方向,也毫无动力可言。但是也不要随波逐流,真正认真地规划自己的生活和努力的方向,切忌盲目和急躁。同时要有足够的毅力来执行这个计划,不强制一成不变,但是变化要有个限度,不能抱着三天打鱼,两天晒网的态度。自己必须要清楚什么事情该做,什么事情不该做。其次,要学会学习。没有了升学压力的鞭策,没有了老师和家长的督促,但学习仍然是我们的主要目的。不沉溺于上网游戏等带来的满足感,不沉溺于暂时的情绪和心情,不要让自己轻松生活的背后是莫大的空虚。现在的时代是知识经济时代,纵观国内,放眼全球,各个领域的新生代风云人物,无不是用知识的杠杆撬动了财富的金球。从书本中学,从别人身上学,从生活中学,养成终生学习的好习惯。第三,要树立就业危机感。我们总

  是在怪自己自控力不强,没有上进的动力。孰不知是自己的主观意识上没有清醒。其实,从直接意义上来说,就业危机感才是也应该是我们上进的动力。常常想自己毕业以后究竟能干什么,多从报纸杂志上看到目前就业形势的异常严峻。所以,我们唯一的出路便是要有才能和技能。而这,就要问问自己:你学到了什么,你掌握了什么?最后,端正态度。不要畏惧前途的艰险,不要畏惧未知的困难,不要因为路途艰辛就放弃了前进的脚步。我们困惑、思索,摔打后的教训总是来得更加真切,一种尝试,一份热情,一段无悔的付出,这才是这四年给我们最好的礼物。

  大学是人生最宝贵的一段时光,在这里我们留下了几多梦想与渴望,更收获了几许自信与坚强。大学生活是人生不可磨灭的记忆,你的每一次尝试,每一声叹息,每一次牵手,都在大学四年的日子里沉淀为永恒。站在毕业的门槛回顾自己的大学生活,蓦然发现,曾经的一切是如此让人留恋。课堂上的专注、图书馆中的沉思、自习室里的苦读、运动场上的狂放、竞赛中的洒脱、晚会上的精彩,乃至食堂里的喧闹、寝室中的欢笑,能够体会到同学们入学时的从容、学习中的自信、生活中的坚强、军训中的刚毅、实践中的历练、备考时的忙碌、成功后的喜悦,乃至选课时的烦恼、失意中的忧伤、挫折后的彷徨,一切的一切都是我们最美好的记忆。它使我明白了责任,懂得了理解,学会了坚强。寝室中的笑声依然存在,无忧无虑中有纯真、有青涩,肆意地享受青春和生活;一教自习室的门依然开着,新一轮的考研大军依旧在鏖战,朝七晚十、埋头苦读的日子有辛酸和汗水、有苦涩和挣扎,但却让人学会忍受孤独,学会坚持,学会成长。如果说人生是一本书,那么大学生活便是书中最美丽的彩页;如果说人生是一台戏,那么大学生活便是戏中最精彩的一幕。光阴荏苒,在这些弥漫着理想与追求的葱茏岁月,在这些燃烧着热情与活力的大学校园里,我留下了自己的足迹,留下了自己的记忆,留下了我这几年的美好时光,青春时代的大学生活就这样过去了。毕业,是一场青春的盛宴。四年得失不尽相同,却总有相同的温馨触动深存心底。多少欢笑和泪水,多少成功与失败,屹立不变的校园见证了我们四年从青涩到成熟的蜕变。

德育论文范文13

  论文关键词:德育管理 以人为本 师德

  论文摘要:科学发展观的核心是以人为本,在中学德育管理中,应该坚持“以学生为本”、“因材施教”的原则。要把学生培养成适用时代的有用人才,应本着确立“育才先育人”、“育人先育德”的教育指导思想。因此提高教师的思想素质,深刻把握师德内涵是中学德育管理工作中的重头戏。

  在德育管理中,只有坚持以人为本的理念,人与社会、人与自然、人与人之间才能可持续发展。我们一直很重视学生的思想品德教育,目的是把学生培养成与时代相适应的有用人才,使学生从小养成良好的行为规范,树立正确的人生观、价值观,进而激发学生学习的积极性。

  一、依法完善学校的各项规章制度

  在德育管理中,只有重视学校学风、班风、师风建设,才能确保学校各项工作在法制轨道上正常运行。这就要求学校要以《中国教育改革和发展纲要》的实施意见和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》为指导思想,组织教师认真学习《义务教育法》、《教师法》以及有关文件精神,进一步提高教师的思想素质。这样我们就可以依据法律条文,建立健全学校各项规章制度,如:教职工考勤和奖惩制度、教师教学和教研制度、学生课堂教育与课外教育制度、升旗制度、学生礼仪要求、学生德育评价制度等。同时也要大胆改革学校一些陈旧的不适应当今时代教育管理的制度,建立一系列切实可行的新管理机制,例如,实行校长负责制和民主监督制。制定各项职能岗位职责,做到责任到人、奖勤罚懒、优胜劣汰,建立教师业务档案,从而促进师德、师风建设。

  二、在德育管理中,师德建设应摆在首要地位

  教师劳动的对象是千差万别的人,教师的根本任务是教书育人,全面实现教育目的。因此,育人先育己,要求学生做到的,教师要率先垂范。教师的职业性质决定了教师的职业道德水准必须走在社会前列。中华人民共和国教育部20xx年9月1日修订的《中小学教师职业道德规范》。

  1。平时以《中学生行为规范》为教育重。对照学生的言行,每日反思,在反思中成长。通过思想政治品德的理论联系实际的具体案例,进行分析教育,还有班主任的常规强化训练以及学校的检查督促,不断加强学生的养成教育。

  2。坚持以人为本,强化后进生的转化工作。对纪律较差的后进生,教师要多了解实际情况,进行调查家访,有针对性地进行教育,真正感化其内心,并在其周围形成浓厚的法治氛围,促使其改掉不良的习惯,自觉遵守法纪,明确学习目的,树立远大理想。

  3。重视青春期的性教育。要把青少年性教育当作师德建设中的重点来抓。为什么这么说呢?前不久,某中学发生了一起由中学生早恋、三角恋引起的凶杀案。这起案件在社会上引起很大震动,老师和家长们对孩子的青春期性心理和性生理等一系列问题的关注已到了刻不容缓的地步。同时这个案例进一步提醒各中学的领导班子不能只重视学生的智力发展而忽视学生的德育教育。它再次给我们敲响了警钟。因此,学校、家庭和社会三位一体,全员重视,这对青春期性教育成为社会化教育是至关重要的。

  学校是教书育人的重要场所,要组织一支队伍,有计划、有步骤地开展青春期性教育。必要时学校需专门培养心理咨询教师,及时解决学生出现的各种心理障碍。

  三、建立学校、社会、家庭三结合的教育体系优化校内外育人环境

  学校只进行自身的教育改革是不够的,还要发挥社区教育和家庭教育的作用,让孩子在家庭里做一个好孩子,将来走向社会成为一名好公民。所以,我们应该充分利用家庭和社会的力量来巩固学生在校所接受的教育。如:利用政法的力量配合学校净化校内外育人环境,召开英模报告会,结合当地派出所及时取缔学校周边的一些不健康场所,举行家长座谈会,建立学生校内外德育评价档案等。另外,家庭对学生具有重要影响,然而农村中懂得教育的家长为数不多。部分家长文化、思想素质较低,对教育孩子感到束手无策。针对这种情况,我们一定要做到以人为本,因人而异。有针对性地举办“家长培训班”,提高家长的文化思想素质,对家长进行《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣传。帮助他们增进法制观念,使家庭环境对孩子的成长起到潜移默化的影响。

  只有这样以人为本,全方位地齐抓共管,才能更加完善学校的德育管理,从而建立科学化、现代化的学校德育管理体系。

德育论文范文14

  一、通过抓突出主题的养成教育,没有削弱学校的德育,反而使小学德育的针对性、实效性增强

  德育需要培养生成的要素可以说都是非智力因素。“非智力因素的诸基本因素分别独立地发挥作用”,“某一基本因素有突出发展,就可以在智慧活动中取得非凡的成功。”“智力因素的水平不厌其高,非智力因素的水平则应适当(非智力因素的)水平过高或者太低均不能取得最佳效果。”(沈德立,教育科学出版社:《非智力因素与人才培养》第8页、10页)我校抓住“秩序、礼貌、友爱、上进”这一组教育主题,以突出“主题性的养成教育”来统摄学校的德育工作,教师感到工作实在,落到实处,教育的凭借恰当,措施具体易操作,教育效果好,学校风气近几年来一直保持在良好状态;学生在教师的指导下,突出“秩序、礼貌、友爱、上进”意识和习惯的养成,学习生活井然有序,学习热情高涨,积极向上参与各种活动,学习成绩名列会师镇小学前列,受到家长和社会的好评。

  二、充分证实了当前小学德育教育的主题应是“秩序、礼貌、友爱、上进”

  我们重点进行了以“秩序、礼貌、友爱、上进”为主题的养成教育研究,能否体现小学养成教育的充分性和全面性,这是研究课题必须回答的问题。从理论方面,小学养成教育的凭借和依据是《中小学生守则》《小学生日常行为规范》,而“秩序、礼貌、友爱、上进”这一组主题就是通过对《中小学生守则》《小学生日常行为规范》进行分析、研究提炼出来的。更为关键的是,通过实践研究,证明了突出“秩序、礼貌、友爱、上进”为主题的养成教育带给学校的是良好的秩序,学生文明习惯的养成,班风校风的进一步良性发展,学生积极上进,努力争先。良好的育人环境在主题性的养成教育中得到张扬,师生的进取心理在主题性的养成教育中得到更好的激励,学生自我管理、自我约束的意识在主题性的养成教育中得到增强。通过反复的良性的重复强化,在学生的头脑中印刻下“秩序、礼貌、友爱、上进”这一组词语符号,学生成年后,这些词语符号一定会在他个人人生的各种十字路口和关键阶段,起到良好的“提醒、警示、强化”作用,为学生个人在人生中不断成长进步发挥良好的自我督促、激励作用。我们认为,从积淀学生人格核心的要素来看,“秩序、礼貌、友爱、上进”,这些主题都是儿童人格核心中需要积累的因素,是必不可少的。这些要素能够在日常教育活动中自然地培养习得,日积月累,终成品质。这五种品质虽然相互联系,但每一个品质所反映的内容毕竟不同,不能相互覆盖和相互代替。在教育过程中不提倡对几种品质同步进行齐头培养,分步推进是必要的;如果条件不允许,在一定的时期内只能进行一种品质的养成训练,教师也必须具有训练其他品质的意念,从而使教育游刃有余,生动而具有后续性,实在中蕴藏着前瞻性,单进中体现出整体性,取得最佳的教育效果。

  三、构建出适合我校特点的“主题性”养成教育内容体系

  我们把小学“秩序”教育分解为三大块:即学习上讲秩序、活动中讲秩序、生活上讲秩序。每一块又列出若干条目,每块、每条都是在“秩序”的统摄下,为突出“秩序”服务的。学校将这些要求通过不同的方式向学生宣讲、展示,让学生熟悉它、理解它,在学校生活中践履它,长期规范,经年积累,学生的秩序意识逐渐形成,秩序习惯逐步养成,为良好校风的形成、保持、发展提供了有力的保证。在“秩序”教育的基础上,我们研究探索出《礼貌教育内容体系》《友爱教育内容体系》《上进教育内容体系》,并分步实施验证它们的操作性、实用性,通过教育实际的摸索,完成了我校主题性养成教育内容体系框架,为今后更好地开展养成教育提供了凭借。

  四、克服了德育中的空洞做法

  德育的倒置现象即通常所说的“小学进行共产主义教育、中学进行集体主义教育、大学来抓学生行为习惯的培养”,这是德育空洞做法的直接后果。德育特别是小学德育,主要是为培养学生良好的个性品质打基础,也就是我们所提出的为学生的人格形成积淀良性要素。可一段时期中,为了突出德育的所谓方向性功能,在小学德育中高唱口号,用不切实际的空洞口号来作为具体的教育要求,用远大的方向性要求来作为操作性目标,师生无法把握,只有紧跟唱口号,呈现出一派虚假的德育繁荣。“空必假,假衬空,虚假教育出歪风”,不切实际的空洞教育只能培养强化人们的两面性个性,阳奉阴违,投机取巧,作风漂浮,好高骛远,最后给个人和社会造成损害。我们从最基本的、最实在的“秩序、礼貌、友爱、上进”着手,以它们为主题开展德育工作,强化“秩序、礼貌、友爱、上进”意识,培养学生的良好习惯,教导学生要做一个“守序、懂礼、协作、上进”的人。如果现在在校园中遵守学校生活秩序,长大成人后进入社会生活,就会自觉地遵守社会秩序。我们坚信,一个“守序”的人,决不可能走向社会的反面;相反,一个不切实际的人,很有可能成为危害社会的人。可见,克服空洞教育是多么重要。

德育论文范文15

  【摘 要】 当前,各地政府落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》力度越来越大,使我国职业教育如沐春风,发展相当迅速。但众所周知,中职学校的学生在学习成绩和行为习惯方面都无法和普高尤其是重点高中的学生相比。在新时期的中职德育工作中为了提升学生的基本素质,为了提高学校的办学水平和社会形象,虽然班主任作为最基层的一个学生管理工作者,但其工作在中职学校人才培养工作中处于十分重要的地位。

  【关键词】 中职 德育 班主任 管理 对策

  常说教育是教书和育人的结合。面对中职学校学生在初中阶段文化基础就比较薄弱,纪律性不强,厌学情绪较重,行为表现差,自控能力弱,相当一部分学生不思学习,无所事事,就容易惹是生非。学生早恋、打架、翻围墙、夜不归寝……各种预料和无法预料的事情都会不分时间不分地点地突然出现,都足以让班主时刻绷紧了神经,这在无形当中增加了班主任管理班级的难度。如果可以让教师自己自愿选择是否要当中职班主任,恐怕很多教师便会敬而远之,由此看来这确实是一个费力不讨好的工作。但是工作总得需要有人去做,工作也总是有些规律方法可循的。我作为一个中职班主任队伍里普通的一员,我愿意把自己在日常琐碎的工作中针对学生出现的各种问题,我提出了自己的一些策略建议。

  1 深入了解学生的个性与特点

  班主任的日常管理工作直接关系到班级学生在学习、纪律、思想等各方面良好习惯的形成。面对这么一个不安分的群体,难道当班主任的就只有逃避吗?班主任工作的方式方法做到位了,学生受教育时就会感到心情舒畅。在对学生批评教育时,要注意学生的个性与特点,注意采取不同的方式,耐心地对其做思想工作,当无法改变现实的时候,换个角度看问题,换一种方式处理问题,这样才能取得更好的效果。中职生年龄一般在15~19岁,他们基本都有以下特点:①学生大部分都来自农村,家庭贫困的比例较大,但经济状况对学生的心理、学习等方面产生了重要影响;②刚刚步入青年期,在思想上具有过渡性和可塑性。思想上既有幼稚和单纯的一面,又具有各自的独特性。思想情感上比较冲动,克制力差,遇事急躁而不沉着;③社会经验不足,自我约束能力和识别是非的能力较差,学习的主动性与积极性不高,学习目的不明确,很容易受到一些不良思想和行为影响;④自信心不足,非常渴望得到他人的理解与尊重,渴望体验成功的喜悦,需要获得赞赏与鼓励。

  2 “严、爱、盯、法”四字诀加强班主任工作

  2。1 严,是指严格,做到“严之有理”。作为中职班主任必须在思想、学习、行为规范上严格要求学生,缺乏严格,就是缺乏对学生的责任心,就是缺少对学生的爱,导致失去师之尊严,无法树立班主任的威信。班主任如果在学生的学习生活中,对他们提出适当的要求,能尊重学生人格,理解其追求,欣赏其亮点,激励其进步,信任其言行,能让学生有如沐春风的感受,以自己的人格魅力去影响和感染学生,那么学生对班主任的感觉就是敬佩,而不是“谈师色变”了。对学生的批评教育必须要言之有理,言之有情,严有分寸,当学生对所犯错误有了深刻的认识反省时,班主任则应该宽容大度。宽容,绝不是凡事不予追究,而是能够给学生留有反省的时间,留下改正的机会,给予学生期望和信任,以理服人,问题才会迎刃而解,教育才能达到预期的效果。

  2。2 爱,是指关心,关爱,并且做到公平无私。教育的目的是为了学生的发展。有个口号:“一切为了学生、为了学生的一切”我们要对学生倾注满腔的爱心,与学生平等交往、真诚相待,肩负起家长、朋友、老师的三重身份,尤其是作为一个中职学校的班主任!只有才能赢得学生的尊重、信任、爱戴和理解,班主任工作才会得心应手。爱是教育的灵魂,必须做到“不放弃每个学生”,无论是对哪位学生,不论是做错什么事,都应对事不对人处理。平时再优秀的学生做错了事也应该受到批评;表现再不好的学生只要有发光点就应该提出表扬。做到大爱无私,才能使学生感到老师没有放弃他,还在关心他、信任他、帮助他,使得学生真实的感受到来自班主任的爱,才能更有利于学生的身心发展。

  2。3 盯,是指勤于到位观察,高效率是盯出来的。班级的高效管理不是喊出来的,而是“盯”出来的。由于中职学生自我约束能力和识别是非的能力较差,学习的主动性与积极性不高,学习目的不明确,很多学生可以算作“混天一族”,他们基本不做你所期望的,只做班主任所检查和盯着的。班级管理是盯出来的,像班级出现的某些问题,原因是班主任没有盯上,出现问题没有盯到底。“盯”好了,可以很快的了解学生的思想动态、学习情况、生活需要、个性特征及兴趣爱好等,对其制定出切实可行的教育计划。“盯”到位了,班主任能及时地掌握班级的动态,对班级可能会出现的有利和不利因素能随时进行具体的引导和控制。

  2。4 法,无规矩不成方圆。班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本依据。班级和国家一样不能缺少制度。为了提升班级形成健康良好的班风学风,就要制定出一套科学合理的班规,并将其上升为班级的集体意志,产生普遍约束力,形成一种良性循环。我先让学生参照《中学生日常行为规范》,结合班级及个别学生自身存在的各种问题,提出各自有合理性的建议,然后进行汇总,让全班同学讨论后进行取舍,成熟的意见上升为班级管理制度,制度成型后必须坚决执行到位。由于这些班规是学生自己制定的,在执行过程中基本不会出现太大障碍,远比班主任每天三令五申强制学生如何去做效果要好得多。班规在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的条例,我们制定的班规应该充满人性化,让犯了错的学生既能改正错误又不产生抵触情绪。比如可以让犯错的学生打扫下教室、办公室等,不是简单的棍棒教育等。一个班规可以使班级的正常地运行,也可以使班主任的一些工作能得到顺利的展开,同样也能使班主任的工作相对轻松容易一些,从而能达到预期的教育教学目的。

  总之,我认为做好中职班主任工作的前提是:要有的高度责任心,爱心和上进心,还要用科学的方法对班级进行管理,把班主任的工作落到实处、细处。有良好的管理,事情就有了头绪,集体就会像一架机器健康有序地运转。班主任的德育工作不仅仅是一句空话,它值得每一个教育者用一生的时间去思考改进。“精诚所至,金石为开” ,中职班主任工作很繁琐,要想真正做好的确是很不容易的事情。但要相信付出的越多,收获也就越多,努力把自己的班主任工作打造成为一门艺术。

  参考文献

  1 王小春。教育心理学。人民教育出版社,20xx

  2 魏书生。班主任工作漫谈。漓江出版社,1993

  3 郑金洲。教育通论。华东师范大学出版社,20xx

  4 吴国山。做好班主任工作加强素质教育。承德民族师专学报,20xx

  5 方水。心理效应在教育中的运用。中国职业技术教育,20xx

  6 范玉莲。强化班级管理,做好班主任工作。吉林教育,20xx

  7 冯黎。职业高中创建自主化管理班级的实践探索。华中师范大学,20xx

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