班主任工作心得体会

2021-02-28 心得体会

  我们从一些事情上得到感悟后,往往会写一篇心得体会,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编帮大家整理的班主任工作心得体会4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

班主任工作心得体会 篇1

  班级是学校管理教育学生的基本单位。一个学校如欲取得最佳效果,引导班主任创造优良的、奋发向上的班集体是其中非常重要的一环。而创造班集体各项工作中,班主任协调好与家长的关系又是其中一项重要的工作。是由于家长的文化水平、教育方法、观察学生的角度与教师存在种种差异,班主任与家长接触时难免发生一些矛盾。这些矛盾解决不好,会影响学生的成长和进步,影响班级教育任务的完成。

  我觉得班主任在与学生家长接触时应做好以下工作。

  第一,班主任要把培养与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。

  感情的建立首先是要多与家长联系,多交流,多沟通,在沟通中加强理解。班主任切不可因工作忙或其它原因,而忽视了平时与家长的联系,非等到学生学习或思想方面出现了问题,才想起与家长联系。这时联系,学生会认为班主任是向家长告状;家长心情不好,容易出现打骂学生的行为,这样的家访很容易引起家庭冲突,不利于解决问题。

  第二,班主任应端正与家长联系的动机。

  班主任要明确与家长取得联系是为了交换意见,交换意见是为了调动家长参与的教育的积极性,与学校统一步调,形成教育全力。切忌为了发泄心中对学生的不满而向家长告状,或因自己教育教学无能,不能树立起自己在学生心中的威信,而把责任推给家长。这样的家庭联系,一定不会取得好的效果,反面会使学生产生怨恨情绪,造成师生对立。

  第三,班主任在与学生家长接触时,要注意尊重家长,注意不伤害他们的感情。

  平时与家长联系时要以友善的态度,耐心倾听家长意见,从细小的地方寻找家校教育结合点。还要做到不对他们的子女进行不负责任的评价和指责,更不能用讽刺、嘲笑、挖苦的语言。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。

  第四,班主任应把与家长联系作为获取教育信息的渠道,真心真意地关注学生方方面面的情况。

  同学还要注意根据学生和家长的特点,机智地帮助家长提高教育素养。切不可为学生在校的“表现”所迷惑,不全面了解学生的真实情况,以到影响了及时进行教育。更不能对家长不当的教育态度和方法听之任之。这样才能打动家长,进一步融洽与家长的关系,使家长能全力配合学校工作。

  总之,班主任要善于同不同职业、身份、文化程度、年龄、个性的家长沟通,协调好家长的关系,提高教育的艺术性。

班主任工作心得体会 篇2

  通过一年的教学过程,我深刻体会到学生年龄的变化也带走了他们天真无邪的真实。我在学校上六年级和八年级课程,这两个年级的学生年龄相差两岁左右,但在授课方面和课堂纪律方面有着很大的差距。

  首先,六年级学生的课堂纪律还有师生互动的环节不需要老师用太多方法去带动,学生自然会跟着老师的节奏去互动,不管是对于老师提出的问题作回答,还是在学唱歌曲方面,他们都很积极地去上好这一堂课,但是对于八年级的学生来说,上好一堂音乐课并不完整,当然这和学生自身的质素也有很大的关系,前几天我去听过一个闵行区一中学的音乐课,同样是八年级的学生,但是他们学校的学生和我们学校的学生却有着很大的差距,他们的学生在这一节音乐课的过程中,无论老师讲些什么,反映都平平,基本每位同学都在“埋头苦干”,也许因为后面有较多老师坐镇吧,压住了他们平时活泼好动的习惯。但是我们的八年级学生不管这一节课有多少老师来听课,他们总是以上课的老师为基准,不会受后面听课老师的任何影响,该活泼还是活泼,该好动还是好动,这样的情况对于一个老师来说可以说会很好,也可以说会很差,因为他们活泼好动的行为,在这一节课上,如果老师在备课时,投学生所好,那么老师可以很好的把握和掌陀这节课,同时也会很生动,但是如果老师没有了解学生的一些比较容易接受的方法的时候,再加上学生好动的心理,这样一个班级,这样一节课,也许就会很乱,很杂,一节课下来也许学生会什么都没学到

  我们只有了解每个班级学生的性格特点,了解一个班级的班风,在备课时,投其所好,才能更好的把握这一节课的纪律与这节课的内容生动与否。

班主任工作心得体会 篇3

  班主任工作给我的最大的感受是:班主任不好当,而且是越来越不好当。但是,既然当了班主任就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作经历,使我对班主任工作有了自己的体会。

  一、班主任要以身作则,为人师表。

  教师要在学生中树立良好的形象和成绩,就必须以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟我认错。

  二、发掘言行的闪光点

  每个学生的背后,都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中,增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生,她平日里默默无闻,属于那种走进学生堆里不容易找的学生,但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时,发愁没人会写板头。我就找到她,说她的字写得挺好,让她试试,结果她写得不错。在那个周的周记里,她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头,以前,她想写但从来没试过,太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力,极大地增强了自信心。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应及时发现学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

  三、发挥班干部作用

  班干部是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的`收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会,对上个周班级中出现的情况进行总结,或者提出自己对小组管理的方法和困惑,并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会,交流一下当天的情况,然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心,调动了他们的积极性,发挥了他们的主动性、创造性,使他们的潜能得到最大的发掘,使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

  四、充分利用好学校组织的各项活动

  教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生,培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任工作心得体会 篇4

   赏识导致成功,抱怨导致失败,这是一位父亲总结出来的教育心得.这位父亲名叫周弘,他的女儿周婷婷幼时又聋又哑。但是,在周弘的“赏识——成功”教育下,加上老师和众多热心人的帮助,周婷婷不仅能听会说,还充分发挥了自己的各种潜能,享受了更多的人生幸福的成就感。1993年她被评为全国十佳少先队员,后来又成为一名残疾少年大学生。赏识教育使不少被认为是很坏的孩子转变为好学生。

  周弘说:“小孩子学说话,不论说得多含糊,父母都报以热烈的赞扬,结果呢?绝大多数孩子都学会了世界上最难的口语。而现在,我们为什么不用赏识的目光凝视自己的孩子,却要抱怨呢?”

  “抱怨教育不承认孩子间的差异,不允许失败,结果使孩子害怕失败,使差异扩大;赏识教育承认差异,肯定孩子的长处和点滴进步,结果使差异缩小、消失。”

  “你想让孩子聪明吗?那么找出孩子聪明的‘星星之火’,吹风鼓气,它就会成‘燎原之势’;您嫌孩子写字慢吗?那么他哪天有进步,您就‘小题大做’、‘无限夸大’地表扬他。一定会有惊人的结果!”

  十个手指有长短。一个班几十个孩子,个体差异是客观存在的。我们作为教师,特别是班主任要承认孩子的差异,只有这样,你才会多一点赏识,少一点抱怨。我们班的周晨光学习上非常懒惰,做特别的事积极。开运动会时,我让他跟我当联络员,他表现的非常好,我大加赞扬,他喜不自胜。后来有两次他的作业按时完成了,我又在班上表扬说:“周晨光作业拖拉的手病真的改了,他改正缺点的勇气和毅力值得我们大家学习。”我经常表扬,他再也不敢拖作业了。赏识让他改正了顽固的缺点。

  我们班的夏辉学习成绩一向不好,对学习兴趣不足,自觉性差,又一次数学考试,他中自己比有不小的进步,段老师对他大加表扬,自那以后,他学习兴趣来了,课堂上积极发言,作业明显进步,赢得了数学老师的经常表扬,我也借机在班上表扬他:“夏辉这一段学习很努力,不光数学进步了,语文也在进步。”后来我只要发现他的一点点主动行为或者是一点点成绩就不断地鼓励,就这样提高了他学校的兴趣,语文数学都提高很快。赏识的确带来了惊人的结果。班主任心得体会_班主任工作心得体会

  “赏识——成功”教育是素质教育的基本内容之一。当我们换一种心态,以欣赏的目光激励孩子时,孩子们的变化会令人惊喜。

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