班主任工作心得

2022-05-21 心得体会

  当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编收集整理的班主任工作心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

班主任工作心得1

  不知不觉间我已经陪伴着这群学生走过了四年的时间了,尽管四年级下学期才刚刚过去,孩子们也即将成为高年级的学生,但是一旦想到这学期的班级管理工作,我就不禁有些缅怀,缅怀和学生们一起在课堂上课的日子,不仅仅只有学生在学习着知识,我也从中获得了许多的教学经验和体会。

  学生们虽然处于四年级下学期,但总是喜欢问一些比较幼稚的问题,他们眼中的天真往往都是我教学的动力源泉。还记得学期之初置办的班级图书角,捐书的学生有着很多,但也有着抱着书本略显纠结的学生,看着他们想要为班集体做一些贡献,又不舍得手中的书本的样子,还真是让人感到忍俊不禁,不过这件事情办的还算不错,至少大家借阅书籍的时候能够自觉遵守秩序,更是从中拓展了思维与视野,了解了许多不同的课外书籍。另外在值日工作之中也是比较让我放心的,除了喜欢嬉戏玩闹之外,他们都能够尽责地完成当天属于自己的值日工作,有些学生还一度为了怎么让班级环境更好而低头沉思。

  当然这学期也有一些让我感到苦恼的问题,一个是学生上课吃零食的问题,总有些学生喜欢在上课时偷偷吃零食,明明从我这个视角看下去什么都能看得清清楚楚,但总有些学生以为在头上顶一本书就能让我发现不了他们的小动作了。另外一点则是他们作业的正确率以及字迹问题,数学题目出错的地方很多,而且有些学生的字迹比较差,至少有些科任老师批改作业的时候反映过这个问题,我也针对这些问题采取过一些措施,所幸这些措施的效果还是不错的。

  正因为学生从下个学期开始就正式进入高年级的范畴了,因此在前不久召开的家长会中我向家长叮嘱过,要密切关注班级群里的消息,学生回家后要在家长的监督之下完成作业,不一定非得要能够帮助学生解决不会的题目,而是要让学生在家长的眼皮之下写作业,让学生将这部分压力转化为尽快完成作业的动力,晚上监督他们按时睡觉也是同样的道理,有些时候学生是不怕老师的,但是他们偏偏对家长显得十分畏惧,因此有家长监督的话效果会好很多。

  在回顾这个学期的班级管理工作以后,我也应该要为下学期的教学工作做一些准备了,不过在这之前还是希望家长们能够在暑假之中好好监督学生自主学习,不要到了开学的时候遗忘了很多知识,像这类的“假期综合征”也是让我感到有些困扰的。

班主任工作心得2

  有人说班主任是世界上“最小的主任”,可正是这“最小的主任”管的事情多,特别细。班主任工作千头万绪,大至教育教学工作,小至鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班级是学校对学生进行教育管理的基本单位,班主任工作好坏直接关系到学校工作的成败,班主任是班级的组织者、领导者,是班集体的核心。那么,在实际工作中,班主任采取怎么样的方式、方法来管理班级呢?在此,本人根据多年来做班主任工作的一些体会,谈谈自己的看法。

  要做好班主任称认为必须努力做到“五勤”和“五心”。

  一、“五勤”

  1、多深入学生的生活

  班主任工作的实质,就是按照预定的依据、一定的原则、程序、方法、手段对班级中的人、事、物进行计划。实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌,智力状况,生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。并且在与学生日常的实际接触中,班主任能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时随地予以具体的引导和控制。

  当然,班主任的直接管理决不是无用低效的管理方式,而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。现在的学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重,爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。

  2、勤于观察

  班主任要了解、掌握学生就要经常注意观察学生的状况、情绪表现,在课外注意观察学生的一举一动,在家访中观察学生家庭表现,家长对子女的要求和教育方法等等。因此,优秀班主任应是一位优秀的观察家,他们不仅勤于观察、更要善于观察。

  3、多与学生进行交谈,多一些表扬、鼓励的话语。

  教育的过程是一个从晓理动情到慎行的过程,这些过程往往要借助于语言“媒介”来实现,即说的“言传”。要多开口表扬学生,不要总是板着面孔训斥学生,这样容易使学生产生逆反心理。鼓励性的话语往往能给人以无尽的动力。给人以信心,给人以希望。而表扬则是对其行为的肯定和赞许,为其行动指定正确的方向。

  4、多为学生做出行动示范

  在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也很大。学生要接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任只有用行动做出榜样,学生“耳濡目染”,久而久之,对学生就会产生良好的影响,即所说的“身教”。放学了,随手关上一扇门;学生发烧了。用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作,成为学生仿效的榜样,进而产生以“无声用有声”的教育效果。

  5、勤想方法

  班主任要将班内每一个独具个性,变化发展的人,一定要多想一些行之有效的措施管理好本班级。如制定切实可行的规章制度,组织好一个有凝聚力的班委会,定期开好班会等。

  二、“五心”

  1、对待自己的事业要有责任心

  责任心就是自觉把份内的事做好的心绪与情怀。班主任是连接学校与学生之间的桥梁,是全班学生的组织者与管理者。班主任的工作责任就是要保证学校布置的工作能够讯速及时、准确无误地传达下去,并积极带领同学通过各种组织形式,使工作得到很好的贯彻落实。另一方面,班主任要经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,进行针对性的教育和引导,帮助他们树立正确的观念。如没有责任心。没有奉献精神,只是将工作布置下去,由学生自己完成,是很难做好班级工作的。

  2、对待工作要有恒心

  恒心是做好班主任的保证,班级的管理是一项长期的工作,不可忽冷忽热、忽紧忽松,必须常抓不懈。每天检查卫生、迟到、课间操等方方面面的工作,虽是日常工作中的一些小事。如纪律、卫生、课间操,都要始终不放,稍有疏忽,就会影响成绩,实践证明,班主任工作只要能够用心去做,班级工作一定能取得成效。

  3、对待学生要有爱心

  只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生,设身处地为学生着想,用爱心感化、教育学生,才能得到学生的信任,工作中才会得到同学们的支持和配合,学习上给予关心、掌心,是后进生转化工作的润滑剂。

  4、对待学生要细心

  班级管理工作中也会因发生一些突发事件而产生新的问题。班主任在工作中一定要细心,在日常工作中要细心对全班同学进行仔细的观察,了解每个人的特点,及时发现和处理,就有可能在别的同学身上也发生类似的情况,受到批评时,引起学生的反抗,给工作带来阻力。

  5、要有一严心

  俗话说“没有规矩,不成方圆”,“严是爱,松是害”,班主任是班级的领导者。在班级中应有一系列行为规范、条例、守则。班级的日常事务由班干部负责,那些纪律性较差的同学就有所克制,久而久之,也会成为一个自觉遵守纪律的人,只有在这样严而有格的班级氛围中,班级工作才能井然有序。

  总之,班主任工作千头万绪,多年的实践表明,在班主任工作中,只有抓好思想政治工作,班集体才会有正确的舆论导向和强大的精神动力,用心激情,以情动人,班级教育才会情通而理达,借助学生闪光点是激发、转化学生的最近通道。对学生的主要问题,常抓不懈等等,都是班主任的一些做法。加上班主任工作中的五个“勤”劳“心”。这样才让人感到又苦又累的工作干得轻松,干得快乐,干得完善。

班主任工作心得3

  班主任的工作是千头万绪的,它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的状况呢?我觉得班主任要摆正自我的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。

  一、慈母的主角

  漂亮的孩子人人都喜爱,而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不一样,但必须要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱,爱自我的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。谁都明白,教师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自我的孩子欢乐,同样教师也就应让学生看到自我点滴的提高,体验提高成长的欢乐,增强继续提高的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴提高,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

  二、严父的主角

  教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱,在尊重学生的人格和感情,关心学生提高与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也必须要处理,没有规矩无以成方圆,仅有奖惩得当,才能在班级中构成一个良好的,用心向上的舆论导向。

  三、朋友的主角

  用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就仅有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时光和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自我的爱护,把班主任的表扬看作是对自我的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自我的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自我“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

  四、法官的主角

  公平与公正。对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自我稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的决定是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。所以,班主任教师的教育公正就更为重要,必须要热爱、尊重、信任每一个学生,在自我教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

  五、学生的表率

  其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为仅有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要好处”。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自我首先务必做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自我的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸,难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。

  总之,班主任应对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种职责感,有科学的管理和教育方法,就必须能把班主任工作做好。

班主任工作心得4

  这学期,我参加了罗湖区中小学班主任专项培训,看了魏书生《如何当好班主任》讲座的录像,魏老师做事讲究效率,工作管理精细,语言幽默生动。让我受益匪浅的还是魏老师民主化的班级管理。班主任不仅是学生的典范表率,更应该是学生的知心朋友。我们应该充分发扬民主精神,保护和培养学生的民主意识,与学生建立起一种民主平等的师生关系,做一个民主型的班主任。那么,如何做一个民主型的班主任呢?魏老师的精辟见解为我们指明了方向:

  一、改变师生角色,建立平等关系。

  很羡慕魏老师能把学生看成一个个天使,用赞赏的眼光看待他们。相比之下,觉得自惭形_。在平时的班级工作中,我总是努力让学生“听话”:上课不能自由谈话,下课不能大声讲话,课间不能追逐跑闹等。我的三令五申,遏制了学生天性的发展,也疏远了原本和谐的师生关系。有时候觉得班主任像警察,严格监管着学生的行为,不容许学生反抗自己的安排。有时候又觉得班主任像保姆,时刻注意着学生的变化,不允许学生出现异常的情况。无论是警察还是保姆,都没法达到师生平等共处的和谐画面,只会让班主任身心疲惫,让学生们精神紧张。我想根本原因就是师生角色没改变,教师仍处于主导者的地位,而学生在班级管理中就显得无足轻重。就像魏老师说的,管理好班级不是一两个人的事,而是全班共同努力的结果。人的辩证哲学,天使与恶魔理论,这是学生学会自我管理,也是班主任管理学生的法宝。任何人都有优点和缺点,有两个自我,自我管理就是二者的决斗,充分体现人的敌人是自己的理念。按他所说,谁能挑动他们的斗争谁就是成功者。

  二、民主竞选干部,分层管理班级。

  魏老师在班级管理中,让学生“人人有事做,事事有人做”。普通学生能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班长不做;班长能做的事,班主任不做。通过每位学生的积极参与,不但减轻了老师的工作压力,而且提升了学生做事的能力,何乐而不为呢?每天工作总是被一大堆班级琐事而头疼,觉得班主任的工作真是千头万绪,难以胜任。现在想想也很在理,学生们都能认真主动地做好份内事了,反倒没有心思和精力去调皮捣蛋了,做班主任的不也省了一份闲心吗?相信学生,让学生做班上的真正主人。这是他的“民主”理念的体现。我想:一切交给学生去管,而且承包到个人头上,事事有人做,人人有事做,事事有时做,时时有事做,真的能落实下去,班主任真的没事可做。

  三、集体商量对策,共同处理事务。

  班主任一直处于强势的地位,学生也习惯了班级中的所有事务都等班主任来“发号施令”。久而久之,助长了学生处理问题的惰性,对班主任的依赖性日渐增大。这种专制管理的根源就是班主任总认为学生年龄尚小,遇到问题缺乏理智的思考,做起事来还不成熟,倒不如直接做决策省心。但如果任由学生去干,班主任置之不理,又会陷入放任型管理的泥潭。的处理办法就是师生集体商量对策,先由学生自由发表各自的见解,然后教师对学生的想法分析利弊,提出自己的建议,大家一起商讨各种方法的可行性,最后确定一套方案去实施。作为班主任,应心平气和地与学生谈,不把自己的观点强加给学生去执行,不随意剥夺学生的民主权利。正所谓“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,相信众人拾柴火焰高,商讨出来的对策肯定会更合情合理、切实可行。

  魏老师教两个班的语文,做两个班的班主任,还有行政工作,又经常出差去演讲,他能把班级管理得井井有条,靠的就是民主,就是让学生学会自己管理自己,在管理好自己的基础上再管好别人。学生身上表现出来的高度责任感,真让人惊叹魏老师教书育人的过人智慧。一直都在埋怨班主任工作的劳累,蓦然发现当班主任原来可以如此轻松,悠然自得,这都是民主管理班级的成效。由于自己才疏学浅,没法完全领会魏老师民主管理班级的精髓,但也乐于去尝试,乐于去改变。我会不断完善自己,达到的教育境界!

班主任工作心得5

  班主任老师是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。而班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。班主任对待学生要像亲娘一样关心,像后娘一样狠心,像干娘一样热心,像丈母娘一样偏心。这样的提法,几乎近于玩笑,其实,是很值得玩味和认真琢磨的。其实质,无非就是说,要对症下药,因材施教。

  所谓“对待学生要像亲娘一样关心”亲娘对待孩子是打心里疼爱,从骨子里喜欢。一个老师,一旦有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教育成人,培养成材。学生进步了,他会发自内心的高兴,学生有缺点,他会温和的善意地指出。教师对待学生,不是为了贪图将来学生对自己的报答,这无私的情感会净化师生之间的关系,叫师生关系在平凡之中得到升华。

  “像后娘一样狠心”学生当中的一些人,他们有缺点,有毛病。老师也看见了,也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢?有些人是可以靠爱,靠理解,靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行,教育不是万能的,有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。

  “像干娘一样热心”有时,明明是不喜欢的,也要表现出大度,而有时明明是很生气的,也要表现得很高兴。有时,看不惯的事情,也要善于挣一只眼睛闭一只眼睛,有时明明是恨铁不成钢,也要表现出赞赏和欣慰的样子。

  “像丈母娘一样偏心”班主任老师也是人,也不可能没有个人的“私”情,也有自己的偏心。这种偏心,可能是针对学习好的学生,可能是针对品德好的学生,可能是针对有困难的学生,可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这,很正常,无可厚非,只要不太离谱,学生也应该能够接受。如果说,老师对待学习好,品德好,或者有特长的学生不喜欢,那不符合实际,如果说班主任对调皮捣蛋,无所追求的学生,没有一点讨厌情绪,那这个班主任就是圣人。

  班主任老师处理与学生的关系时,把握好了这几个角色之间的侧重点,区分好使用的时机和对象,是治理好班级的关键。

班主任工作心得6

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!

  正如大家都知道的当班主任辛苦,但我想说的是当一名班主任却也很快乐,因为我热爱我所从事的教育事业,热爱我的每一个学生!在如今这样一个张扬个性,注重人格,呼唤主体回归的人文教育时代,班主任的角色早已发生了极大的变化,建立民主平等的师生关系是大势所趋,构建民主化班级管理模式更是势在必行,如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现,我认为当班主任是一门艺术。它需要一种理念,需要一种智慧,需要一种奉献,需要一种能力,更需要一种爱心。学校质量的提升支撑点在班级。班级是学校发展重要的基础,班主任在质量的提升中其作用十分巨大,学生学习、生活等良好习惯的形成,学习方法的指导,心理问题出现的,班级学风的形成,班风的建设,都离不开班主任的工作。因此,班主任工作在整个学校管理当中,在教学质量提升当中,在优良的校风形成当中,具有举足轻重的作用。今天我就对自己担任班主任工作的心得和体会跟大家分享。

  一、改进工作方法,提高班主任工作的实效性

  1、注重班级德育教育。

  德育是素质教育的核心,培养高素质的学生必须重视思想道德教育,加强常规管理。在日常工作中,我利用班会时间认真组织学生学习《守则》、《规范》,教育学生自觉遵守校纪校规,规范自己的行为,培养良好的文明习惯。

  2、注重培养学生干部。

  为了充分调动学生自主管理的积极性,我班的学生干部都是通过毛遂自荐,竞争上岗的。在常规管理工作中,我充分相信、依靠学生干部,发挥学生干部的主导作用,让他们主动参与管理,培养学生自我管理的能力,从而达到自我教育的目的。非常规管理则随机应变、因势利导、讲求实效。经过一年的努力,我的班干部基本上都能较好地履行各自工作职责,管理好班集体。绝大多数学生也能积极配合班干部,自觉遵守纪律、自觉学习,做到老师在与不在一个样。

  3、注重情感投资。

  要做好班主任工作,不仅要对学生严格要求、严格管理,还要充分了解、主动关心每一个学生,把学生当知心朋友。不仅关心他们的表现、学习和纪律,还要关心他们的生活和身体。利用一切可能的时间和学生谈心、交朋友。还经经常深入学生宿舍关心住校学生的生活和家庭情况。遇事动之以情,晓之以理,积极鼓励、正面引导;要实施弹性管理。

  要正确处理好“严”与“爱”的关系,纪律上要求要严,管理上松驰适度;要讲究“管”与“放”的艺术,明确“管是为了不管”,“管”是手段,“不管”才是目的。既注意常规管理,更注重个体管理。开动脑筋,采用多种途径教育管理学生,在举手投足间让学生感受到老师对他们的喜爱关心。特别是对那些来自农村、父母在外打工的学生,更是体贴入微,倍加关怀。例如:我班上有两个住校生不会理财,乱花生活费。我不仅告诉他们要体量父母的艰辛,节约开支,还先帮他们管钱,教他们记帐,教会他们懂得珍惜父母用汗水换来的每一分钱。我是一个老师,我也是一个父亲。所以我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,我要让xx级xx班变成一个温馨的大家庭,让这个大家庭中的每一员在自己的关爱中都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,共同成长,共同进步。

  4、注重心理健康教育。

  加强对学生心理健康教育。尤其关心单亲家庭以及农村进城学生、贫困学生的成长,帮助学生克服可能存在的自卑、孤独、骄横、排斥和仇视心理等,净化学生心灵,促进学生健康成长。比如去年新学期开学不久,我发现一女生常常迟到、且性格孤僻、极端偏激、漠视一切、不和任何人说话,存在着严重的心理问题。我费尽周折才找到她初中的班主任,了解到该生的特殊家庭和从小所经历的不幸,并想尽千方百计来帮助她。为了保护她的自尊心,我从不问她迟到的原因,也从不因此而批评她。而是给她讲励志的故事,让同学主动和她交朋友、关心她的学习、并主动提供一些经济帮助。开始她对一切都拒绝,我并不放弃,坚持主动关心她。一年过去了,该生变得开朗多了,不仅学会了关心别人、努力学习,还主动向老师问好,当然也很少迟到了。

  二、倾注爱心,做好后进生转化工作

  转化后进生是班级管理“永恒的主题”,是班主任工作能力的重要体现。做好转化后进生转化工作,要做到以下几点:

  一是要尊重学生,师生平等。尊重学生,建立平等的师生关系,可赢得后进生的信任,增加心理相容性,帮助他们解除顾虑,促使他们从早先的习惯势力的束缚中解放出来,逐渐培养起良好的行为习惯。

  二是热情鼓励,激发上进。对后进生班主任要努力做到“五多”:多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。

  三是要善于家访,巧用合力。学校与家庭的合力作用是毋须置疑的,要努力使学生的家长也能更全面地了解孩子,主动与老师共同商讨教育孩子的方法,密切配合学校的工作。老师则要善于发现后进生的闪光点,及时地表扬他们,并把他们的点滴进步及时向家长反馈。以前听惯了批评的他们一旦得到老师的肯定会更愿意改正缺点、错误。而家长也会高兴听到孩子的进步而更加配合教育。我班有两个从07级降下来的学生,一个以前经常逃学,现在每天都能按时到校;另一个也从100多分进步到了300左右了。

  三、树立良好形象,做到言传身教

  古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你,在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。

  四、实施自我管理,培养管理能力

  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。要调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的意识。班级的事情主动和学生商量,征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,增强班级凝聚力,形成良好的班风,也使班主任一些琐事中解脱出来。班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

  五、爱生如子,一视同仁

  高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。

  对于班级管理工作,班主任一定要有耐心和顽强的毅力,始终保持“锲而不舍,金石可镂”的态度,坚持抓、反复抓、抓反复,常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各方面,长期负责,耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印朝前赶。还要有宽容之心。用我们的细心去观察犯错误的根源,用爱心去感化,用耐心去说服,教育他改正缺点,通过我们的宽容去化解其内心的矛盾,解开其内心的不快,相信其一定会发生变化,并最终成为一个好学生。

  师生交往,是人际交往的一个组成部分。在班级管理这个特定场合中,教师成了交际的主导因素,教育方式就显得尤为重要。有宽容才有严格,有信任才有动力;处理意外事件,避开锋芒,迂回取胜;恩威并重,原则问题寸步不让。而在教育心态方面,和谐的人际交往,离不了平和的心态。对学生发火,不仅不会有效果,还会激怒学生,而且又伤害自己了。因此我们要用理性控制心态,这是创造和谐师生关系的前提。学生不犯错误,怎么能给我们提供教育时机?

  最后我还想说说我对成功的理解。我们任何人做事,都渴望成功,享受教育的成功也许是我们做教师最大的精神安慰了。但教育成功的概念实在模糊,“学生明显的.进步,判若两人的变化”,似乎是一种成功的标准。班级成绩由倒数到正数,再到名列前茅,到出类拔萃,这也是一种看得见的成功。但是,这种成功,有几个人能一直拥有呢?

  对于教育学生来说,“有些孩子,能让他出类拔萃才是成功;有些孩子,能让他自食其力就是成功;有些孩子,能让他成为守法公民就是成功;有些孩子,能让他快乐生活就是成功。”而这些成功,需要我们付出很多,而这些付出,没法作为业绩考核。但是我却不会此抱怨或放弃,因为每天我都用欣赏的目光看到我的每一个学生都在成长、进步。因此我虽然辛苦但我很快乐!

班主任工作心得7

  能够接任初三(5)班的班主任,我很高兴但也很担心。三(5)班中等学习成绩学生少落后面大,很怕完不成学校交给的任务。在平时的班主任工作中认真谨慎的做好班级的常规管理工作和学生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,现总结如下:

  一、加强德育教育和学生思想教育

  1、班会课是我们进行德育教育的主要阵地。平时利用班会课本课开展一些有教育意义的主题班会,组织学生观看一些有教育意义的影片,对学生进行正确的思想引导,理想教育和爱国教育等。

  2、健全班级文化,利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。加强学生的理想教育,鼓励学生努力学习,实现理想。为了加强班级凝聚力,我还带领他们经常开展有意义的班队活动,在活动中拉近彼此的距离,形成团结向上的良好班风。我也利用课余时间和学生们一起布置美化班级,出好每一期班刊,给学生一片更加美丽而又适合展示自己的舞台,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

  3、班内统一奋斗目标,努力争夺“文明班级”流动红旗,鼓励学生争做文明中学生。

  4、经常找班里的基础较差的学生谈心,稳定他们的情绪,及时帮助他们发现身上的优缺点,肯定进步的同时指出缺点,督促其改正某些不良习气,促使他们加强自我管理和纠正,不断进步。

  二、加强优良学风的形成

  1、要求学生养成课前做好准备工作,上课要求学生认真听讲,认真独立完成作业。让学生在书上学习记一些简单的笔记,提高课堂的学习效率。课后能及时与任课教师联系,了解学生各学科的学习情况,针对个体制定措施,帮助其把学习成绩搞上去。

  2、要求学生重视每一次大小考试。做到考前认真准备,考后认真总结,不断取得进步。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。

  3、班级树立学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,每人为自己找一个对手,树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。经常进行学习评比,做好奖励工作。

  三、加强家校联系

  1、采用多种途径与家长保持密切的联系,经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现,让家长们起到协助、配合与监督的作用,使家庭教育参与到学校教育中来。

  2、注重与各任课老师协调配合。

  以上是我对一学年期班主任工作的总结。在这短短的一学期时间里,我丰富了自己的管理经验。当然,这除去自身的努力,还和学校领导及办公室所有的同事无私的关怀和帮助是分不开。我将以实际行动来证明我的工作能力,不断前行。我将一如既往地用真诚对待事业,用爱心对待学生,用热情对待生活,用正义对待人生。

班主任工作心得8

  很荣幸有机会在城区幼儿园和其他姐妹园的老师们一起分享班主任工作经验。聆听了近十位老师的讲座,其中留给我印象最深刻的是顾琼洁老师的发言。言语中,我可以感受到顾老师对工作的那份热情,对孩子的爱和对事业的向往。她在工作中的细心和用心,是我今后工作中的榜样,我希望能像她一样做一位智慧型的班主任。

  班级管理是一门艺术,对孩子的教育蕴涵着无穷的智慧。顾老师谈的点很小,但是从中可以看出她作为班主任的一份用心和信心。比如一个简单的座位,她会有很多的变化,而这些变化都是对幼儿的成长有所帮助的。我们也曾以马蹄形座位为主要队形,也尝试着给孩子们左右交换位置坐,但从不曾考虑到变换方位坐,以此来提高幼儿的方位感和空间感。因此回到幼儿园后,我立刻对孩子们的座位进行了调整。首先是左右两边的孩子对换,然后是中间的一排也是左右两边互换,同时对个别幼儿的座位进行调整:如特别内向的幼儿坐在两个特别开朗的幼儿中间,不太会交往的孩子坐在两个擅长交往的孩子中间,能力弱的幼儿坐在能力强的幼儿身边等等。孩子们换了一个位置,一切变得那么新鲜,未原本的生活、学习氛围又增添了一份新颖感。

  正所谓“教育尽在细微处“,一个简单的座位里也隐藏着这么多的教育价值,所以,教育无小事,只要我们做一个有心的老师,再小的事情也能作为我们的一个教育元素,对幼儿开展相应的教育,从而促进幼儿在不同层面的发展。让我们用心去发现身边的小事,做一个智慧型的老师吧。

班主任工作心得9

  虽然我刚刚从大学毕业,还未担任班主任的工作,缺乏实践经验。但从身边的班主任,相关书籍和培训上,对班主任工作有了一定的认识和感触。

  我觉得作为班主任,首先要研读班主任工作的相关书籍,提升自己应对问题的知识储备。对于新做班主任的青年教师来说,处理学生问题的经验是有限的,相关知识的储备是不足的。一个快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说,魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的“多改变自我,少埋怨环境”、“多学习,少批判”等理念是很有价值的。班主任要做好工作,大概要注意两个原则。那就是:亲和力原则和辩证地看待“以学生为本”原则。

  一、亲和力原则

  班主任工作的对象是一个集体,要领导好一个集体,班主任起着非常重要的作用。而产生这种得作用的最大因素是班主任的亲和力。一个有亲和力的班主任,学生自然会和你走得很近。可以和你敞开心扉,也有利于你了解学生,帮助学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了,教学关系基本上能处理好。

  二、辩证地看待“以学生为本”原则

  “以学生为本”的理念在操作过程中有可能因为新教师的经验不足,把握不好“度”而起不到应有的效果,甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生作业质量不高,听课效率不高,学习成绩不好的时候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特别是高一学生的心理往往处于不成熟和不完善的状态。他们渴望获得尊重,期待老师们的信任,和尽量少的管教。所以当老师们一开始满足他们的愿望的时候,他们会很感激老师们,并积极做到老师们所提出的各种要求。但是时间一长,他们身上的一些毛病,比如迟到,不交作业等就会如"雨后春笋"般出现,那个时候班主任往往会疲于应付,苦不堪言。处理班级学生学习态度问题的时候要有一个前提,那就是相信大多数学生都是懂事的,想要积极向上的。要让他们明白老师们不再像初中班主任那样天天盯住他们的原因。鼓励他们学会自己管理自己,并结合值日班长制度让他们有一种主人翁意识——每个人都是班级的一分子,要为班级争光。所以,对全班学生的批评要点到为止,以积极正面的鼓励为主。帮助他们正视自己的弱点,努力克服。当然,对于个别懒散的学生,个别谈话还是很有必要的。

  “以学生为本”绝对不是不管学生,学生想要什么就有什么,而是要给学生以生活和学习的指导,在你的指导之下学生自行安排自己的学习。我认为这样才是一种良好,和谐的师生关系。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。

班主任工作心得10

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  今天,我很高兴地坐在这里和大家做工作交流,算不上什么经验,只是和大家一起相互学习,取长补短共同提高。

  班主任工作是一个琐碎的工作,我们都有亲身的感受:每天一到校各种各样的事情就会纷沓而至,让人喘不过气来,从早晨可以忙碌到下班。不过,虽说它琐碎,却能让你获得很大的成就感,当你看到那群刚进校的孩子从什么都不懂,什么都不会,到能自主自理;从大呼小叫,疯跑疯玩,到彬彬有礼,你会觉得你是最幸福的。现在,我就将我这些年来总结的一些班主任工作的经验和大家一起分享。

  一、行为习惯,常抓不懈

  学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。对学生必须做到勤观察、勤动脑、勤家访、勤谈心。于是我制定好班级公约,要求学生对照执行。而且让班级中行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

  二、从小事中关爱、亲近学生

  爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。

  平时,可以他们一起讲讲故事,猜猜谜语,做做游戏。帮他们梳梳头、系系鞋带等。这样,孩子们就愿意和你亲近。下课了,特别是午休时,尽量呆在教室里,和他们聊天,帮他们解决一些小问题,总之,当孩子需要我的时候,我们要尽可能的帮助他们。

  三、示范带头,直观引导

  低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,充满好奇心,他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听老师的每一句话,他们更对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响学生。凡要求学生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生,把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做,事事有人做。要求学生上课不迟到,比随意缺课,自己就提前候课,特别是抓好早自习,每天都由值日小老师协助教师大量阅读或背诵,这样学生的学习习惯就渐渐培养起来了。

  四、及时表扬,延迟批评

  低年级的孩子小,事情多,一上课就喜欢“告状”、喜欢当“小警察”。作为老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间又将太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂学习效率变低。针对这一情况,我要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪学习。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后,课堂的效率也就提高了。

  说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当孩子做了好事,哪怕是极其细微的也不要放过进行及时表扬,如“某某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。这样,最利于学生好习惯的养成。

  五、因人而异,把握火候

  在每个班里,都有听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢,经常给你添乱、唱反调。对这些孩子我认为该严的时候就得要严,一定要让他明白自己错了,错在哪里了。我相信,只要我们有耐心,有爱心,调皮的孩子也一定会转变的。

  总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。我觉得只要自己充满爱心,并时时处处关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。各位领导、同事们,我的交流到此结束,谢谢!

班主任工作心得11

  借今天这个机会,讲一个教育故事,倡导一种思想:不要把学生推向对立面。

  一个星期四的晚上,我正在宿舍查看就寝情况,忽然手机上发来一条短信,其内容是:“杨老师,我是学生某某,我现在不在学校,因为厌学不想上学了,向您请假。”看了这条短信,我匆忙赶到这位学生所在宿舍核实情况,同学们反映说:某某同学几天来胡思乱想、厌学。我听后想:该同学现在在哪里?不会想不开吧?于是,我立即回拨电话,发来短信的小灵通已关机。我惴惴不安回到办公室,准备给学生家里打电话,就在我查看号码的瞬间,转念一想:该学生父母离异,被判给父亲抚养,其父亲长期在外,家里只有爷爷、奶奶,其母亲也只是凑空关心一下,学生家离学校也比较远,估计学生是不会回家的。学生能发短信请假,说明他还是比较理智的,不会做傻事,一切等明天再说吧。

  第二天一早,该学生没有来上学。我给其家里打电话,并与其母亲取得联系,果然星期四晚上没有回家。我问其母亲:根据您的判断,孩子会到哪里去?其母亲想了一会说:可能会和他堂兄在一起。紧接着,我记下相关电话号码,拨通电话证实:这位学生确实在他大伯家与其堂兄弟在一起。当时我真想在电话里教育他一通,可是我又担心激起对立情绪,就灵机一动关心的说:“你早饭吃了吗?”学生回答说:“还没有”。我说:“你抓紧时间吃早饭,然后让你兄弟送你到学校来,我和你妈妈在学校等你呢?学习的事到校再说,好吧?”他答应了,然后我又特别关照他的堂兄务必送他到学校来。

  半个小时之后,该学生与其家长都在我的办公室坐下了。按照常规,对学生擅自离校且夜不归宿这种情况,必须严格教育,当然少不了一番训斥。可是,当我看到学生的倔强与其母亲的无奈形成鲜明对比的时候,尤其是我发现该学生只听父亲的话、而其父亲在电话里居然纵容他转其他学校学习,我深感这次教育的难度很大,就冷静下来思考对策。沉默几分钟后,我开始不厌其烦的说故事、讲道理,谈做人、谈学习、谈前途;谈意识、、谈行为、谈习惯;谈同学、谈老师、谈亲人、谈朋友等等,其母亲也不时地劝说。这样反反复复教育足足1个多小时之后,学生的思想还是扭转不过来。其母亲开始流泪了,这是无奈的泪,也是辛酸的泪。我实在看不过去,就对学生说:象你这样想转学是不可能落实的,你如果还把我当老师的话,今天就得好好听劝。我又一次给其父亲打电话说:转学是不可能的,也是不现实的,只有断了念想才能挽救孩子。与学生的父母达成一致意见后,我就让学生自己一个人去想,想通了就写下自己的打算,想不通继续想。

  学生想了一节课后,一个字也没有写,他说:“老师,我能不能回家去想,想好了再来。”我发觉他思想开始解冻了,趁势说:“可以回去休息调整,但必须要想好,决不能两天后还是老样子。”他犹豫了一下,点点头。我还是不够放心,就对他及其母亲说:“回家后只能在家休息、反醒,决不能在和堂兄弟等社会闲荡人员交往,更不许用小灵通等与别人联系交往等,否则,我们今天的努力就白费了。”然后,让学生写一份保证书,其母亲也当面签字以示慎重。

  临走之前,我追问:“两天后就要期中考试,这可是初中入校以来第一次大型考试,你就不想看看自己到底学得如何吗?再说,你上次数学单元测试还得了90分,这次期中考试你只要认真准备,肯定不会考差的。带一些书回去看,好吧。”在我积极的心理暗示与鼓励下,他表示要参加考试,然后就去教室拿书了。

  在教育交流与对话中,我了解到这位学生厌学的原因是多方面的:一是缺乏吃苦精神,刚进校时经常与社会上的人联系,后悔自己没有来读书,有一种想转学的念头;二是受家庭特殊因素影响,情感缺乏、个性倔强;三是国庆节期间与外界有不良交往,他堂兄就是去年刚退学的。从教育心理学角度分析,这些特殊学生的心灵也有脆弱的一面,他们之所以心理闭塞、心胸狭隘,凡事总往坏处想,甚至对老师持敌意态度,主要是因为他们缺乏必要的来自父母、老师和同学的关爱、理解与信任等等。对这样的学生,老师和家长如果一味训斥、责备,甚至打骂,很容易把学生推想对立面的。

  回家调整两天后,该学生就回校参加期中考试,考试结果对他而言十分理想。开家长会时,这位学生的母亲非常感动,对学生鼓励的同时也充满了信心和希望,班会课上全班同学都为这位学生的进步鼓掌加油,他自己的思想也稳定下来。我也感到欣慰与高兴:那个星期天将近三个小时的教育守候,能够换来一位学生在人生关口的一次转变,很值得也很难得。我庆幸:自己没有把学生推向对立面。

  故事结束了,但它留给我更多的教育思考,其中的一点就是,我们不要把学生想得太坏,不要把学生推向对立面。大多数学生毕竟还是未成熟的孩子,教育转化需要爱心、耐心和细心,更需要情感、交流和智慧。如果能用“爱生如子”的情怀关心每一位学生,我们就会用良好的教育方式给学生留下美好的记忆,用积极的心理暗示创造教育的成功与快乐。

班主任工作心得12

  今年我担任高一级(5)班的班主任。高一对于学生来说是个关键的学年,这关系到他们的初高中的衔接问题,肩上的责任重大。现在就一学年的工作进行总结:

  一、全面深入了解学生,加强班级管理。

  本学期学生基本稳定下来之后,针对班级内同学的特点,我利用各种时间,全面深入的了解学生。通过个别谈心,小组内谈心等方式,对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。通过谈心,使5班迅速形成班级凝聚力,对于以后的工作开展奠定了良好的基础。可以说,一学期以来,由于能够及时与学生谈心,班内未出现较严重的违纪现象。

  在班级管理方面,开学伊始,在班内提出了“精、细、实、严”四字方针。对于班内出现的各种现象,及时进行了解,及时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面,大力选拔负责任的班委同学,配合班主任的工作。平时工作中,多了解学生的一些变化,以便尽早发现班内问题,防患于未然。对确有违纪的同学,做到处理不隔日。对心理上有压力和学习上有负担的同学,及时加以引导和思想沟通,使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。一学期以来,班级管理做到了稳步提升。

  二、充分利用班会教育,将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地

  开学伊始,我对班会课进行了大力的改进。由原来的我的一言堂,变成学生为主体的教育阵地。分别召开了感恩主题、集体精神主题、增强凝聚力主题、热爱学校主题、学习方法等主题班会。通过主题班会,学生进行自我教育,收到良好效果。我还充分利用各种时间,向学生推荐各种励志、感恩、目标的主题的文章,与学生一起学习。另外,我也十分重视班级文化的建设。通过展板、板报等方式对学生进行教育。

  三、争取各任课教师的配合,发挥好纽带作用。

  针对我班学生学习特点,我主动找任课教师及时了解情况。对学生的情况进行分析,寻求解决对策。利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。协调任课教师对学生进行辅导,学生学习动力有明显的提高。

  四、在学习上对学生进行方法的指导,督促学生利用好每一个学习时间。

  本学期学生学习任务比较重。针对高一第一学期考试,一方面请任课教师进行学习方法指导,另一方面,请班内学习优秀的同学进行学习经验介绍。学习上注重和学生交流,及时鼓励学生面对困难,迎难而上。在学习时间上,强调珍惜时间的重要性,早自习要求学生尽量早到学校学习,晚自习要求学生提前十分钟进教室。对班内学习靠前的同学进行思想教育,让他们充分利用好课间、下午上课前、晚自习前的时间进行学习,通过谈话,大多数同学能充分利用这些时间,对班内学习氛围的带动起到了良好的作用。

  针对班内学习优秀的同学,及时帮助他们制定学习计划,及早开展期末备考。

  五、积极筹备各项活动,通过活动对学生进行教育

  本学期学校和年级分别举行了合唱比赛,校运动会,迎面接力跑,早操比赛等活动。通过举办比赛,组织同学们全员积极参与,为活动献计献策,起到了凝聚人心,坚持不懈,拼搏进取的教育意义。

  六、加强与学生家长的沟通与交流。

  针对班级同学基础比较薄弱的现状,本学年召开了两次家长会,我及时与家长进行沟通;住校生同学宿舍扣分较多的问题;某些男生上课纪律松散,睡觉的情况。在平时的工作中,发现问题,首先向家长了解情况。在解决问题的过程中也及时征求家长的意见。让家长体会到作为班主任的真诚与良苦用心,让家长对班主任产生信任感。通过与家长的交流,我班家长也对我们的班级管理工作感到满意。

  回顾一学期以来的工作,作为班主任,我始终严格要求自己,认真履行好班主任一日常规,努力做好班级各项工作。虽然本学期是比较辛苦,但是辛苦中却满含着收获与幸福。当然,我还有很多不足之处,比如:对于后进生的教育不够耐心细心,教育过程中常常会出现急躁、发脾气等现象。工作中还不能做到一丝不苟。这些都是我今后应该努力改正的。我相信,只要付出,就一定会有收获。我也会继续努力,争取早日成为一名真正合格的班主任。

班主任工作心得13

  班主任工作既神圣又繁杂、既光荣又艰巨,具有很强的挑战性。大到道德品质,小到生活琐事,班主任都得管,不仅肩挑教学工作,还身兼“医生”、“警察”、“保姆”、“法官”等数职。三十几年教育工作的探索及班主任的实践,虽有几分劳累,却也有几许收获,我感触甚深:要想做好班主任工作,必须念好“勤”字诀。

  一、勤跟班。即勤跑腿,指的是班主任要勤走班级上、勤入学生中,时时关注他们的思想动态。作为一名优秀的班主任,不仅自己要勤跑教室、宿舍、娱乐室等场所与学生沟通,还要勤向科任老师了解、勤与学生家长联系,及时掌握学生的一切信息,解决问题于萌芽状态,以防问题及矛盾的扩大与激化,避免一切不安全因素的发生。不管是早晚自习还是中午休息,不管是常规的“两操”还是“早中晚三预备”,不管是早上起床前还是晚上睡觉熄灯时,班主任都要勤跑、走走看看,力争第一时间内掌握第一手资料,并发现、解决问题,防患于未然,不给自己工作留下隐患。要想搞好班级工作,班主任切忌遥控指挥,要勤入学生中督导、鞭策。这样,不仅能让学生感觉到班主任时刻都在自己身边,自然而然地强加调控、自我约束;还有利于个别谈心,让学生将要反映的情况悄然间及时透露给自己而得到解决,增添学生对班主任的亲近感。由此,班主任只要勤走班级上、勤入学生中,就能了解到他们的喜怒哀乐、真实思想,就能因材施教、有的放矢,让班级工作开展得有力度、有深度、有实效。

  二、勤观察。即勤用眼,指的是班主任要随时随地关注学生,洞悉其行为习惯表现。当学生行为表现异常时,班主任能洞察,并及时地与其交谈、帮之解决,这是班主任必不可缺的技能。不论教室还是寝室,不论上课还是下课,不论午休还是课间,班主任都要勤去班级上、学生中转转看看,以便观察及时发现学生的细微变化,进行教育,防范于未然。不论是第一次接触还是长时间相处,不论是课堂学习还是艺体活动,尽可能在学生处于自然状态中进行多角度、反复地观察,获取他的行为、表现、及个性等信息;并及时进行优、劣评价,好的予以表扬,作为典范,让其发扬光大,差的督促改正,将一些不良之风扼杀在萌芽状态中,真正做到“有则改之,无则加勉”,让大家共同进步。可见,观察是班主任了解学生最基本的方法。

  三、勤疏导。即勤动嘴,指的是班主任要做到事无巨细都亲自过问;多讲多说勤教育,以理服人,以情育人。作为一个好的班主任要有一张“婆婆嘴”,不光要对学生进行“传道、授业、解惑”,还得勤与学生拉家常、打成一片,呵护他们,多与其交心,适时给予教育和引导,让他们愿听你说话并生发出在你面前想说的欲望,把你当朋友。这样,班主任就能全面地深入学生的内心世界,“观其色,洞其变”,不断改进完善自己的工作方法。在安排班级活动、主题班会、劳动卫生等,班主任必须兢兢业业向学生灌输正确的人生观,使学生晓得什么可为、什么不可为,做到令行禁止。对思想有包袱或心理有障碍的学生,班主任得推心置腹地进行疏导,以情动人、导之以行,引导其健康成长。班主任还要勤于抓住学生的闪光点,经常表扬、宣传,肯定他取得的进步,树立正面典型,使得班上其他学生学有榜样、赶有目标。

  四、勤思考。即勤动脑,指的是班主任要脑袋里时刻装着学生,装着自己所带每个学生的情况,做到“知己知彼,百战不殆”;凡事要多想、多找原因,力求工作万无一失。班主任要把自己在平时生活工作中观察到的、在学生中或学生家庭中了解到的以及科任教师反映的情况等反复思索,分析班级工作中的成败得失,寻得最好的方法措施来教育学生、管理班级。我们说,每个学生都有可能出现千变万化的问题,班主任必须得先了解并掌握他们的个性特征、行为习惯、家庭状况等信息,并时刻考虑如何引导他们全面发展,才有可能不让自己所带的任何一个学生掉队。还有,班主任每周安排工作、活动时都要考虑到班上学生实际的情况,每逢周末还必须对本周工作进行回顾、细细思虑,及时总结、分类记载,为以后开展班级各项工作提供更适当的、更科学的依据。

  五、勤学习。即勤用心,指的是班主任要掌握新时期班级工作的主动权,那得勤心学习、勤心钻研,不断充电自己,跟上时代教育的步伐!社会在发展,知识在更新。作为一个优秀的班主任“要想给学生一滴水,自己必须先得有源头活水。”故而,班主任在除了要完成日常教学工作、对学生进行教育、管理好班级工作外,还必须要勤心学习,努力提高自身的水平及能力,以适应工作的需要。平日里,班主任要勤心、勤快,通过书本、网络、进修等途径学习最现代的教育思想理论、最科技的教学方法及管理艺术;闲暇之余勤心请教,向教育有方、管理有道的优秀班任学习,勤听他们的的心语,不断地总结、改善;并倾其所学与工作实践相结合,来教育好学生、管理好班级。总之,班主任要教到老,用到老,就要勤心学到老。

  六、勤家访。即勤上门,指的是班主任要勤于走访与家长取得联系,建立家校教育网络,促进学生快乐茁壮的成长。平日里,班主任可以通过电话询问或上门走访与家长沟通,反馈学生在校的表现及向家长提出可行性建议,并认真听取家长对

  学校的意见及了解学生近期在家的情况,不断改进自己的工作方法,使学校教育和家庭教育一体化。家访虽会花去班主任很多的休息时间,特别是“学困生”,但却能了解并掌握他们在家中的生活、学习、思想等表现,还能取得家长的配合,共同帮助学生进步、提高。因而,班主任只要勤于上门走访,就能架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

  七、勤整理。即勤动手,指的是班主任对班级学生信息、自己工作经验等勤于积累,使之成为可用的资料。每年接手新班时,班主任总是想迅速洞悉班级任何一个学生的一切信息。除了查看“学籍”获知基本情况外,班主任就必须自己勤观察、多交谈,甚至还不厌其烦地深入广泛调查才了解掌握。对这些来之不易的资料,班主任应及时填写《班主任工作手册》,动手记载、建立学生档案;并整理工作方法、思路上升为经验总结、工作理论,书入自己的工作笔记中,作为教育工作研究、因材施教的素材,分析、指导学生“品、学、行”的依据。可见,勤积累有利于班主任工作技能的提高,有利于班主任工作开展的深入,是搞好班主任工作的秘诀。

班主任工作心得14

  我觉得这是一种心态的问题,我们很多教师是不愿意做班主任的,认为现在的学生很难管理,独生子女多,娇生惯养,独立自主能力差。面对这些学生,苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们,还动不动就向学校有关领导投诉老师。因此,我们很多老师戏言:“我们不是班主任,我们是保姆;不是老师领导学生,是学生领导老师。”特别是我们的老教师,他们心目中的学生应该是乖巧听话,勤奋好学的,当面对90后的学生就显得无所适从了。

  作为一个初中年级的班主任,我曾经也有这样的体会。经过几年的磨练,我渐渐明白,我们之所以有这样的感受,是没有给班主任角色进行合理的定位。有名人说过:“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。”如果带着这种理念去表演班主任角色,我们还觉得做班主任是一种负担吗?我们是在享受生活,在享受快乐。如何来做一个快乐的班主任呢?

  1.班主任要对学生充满爱,做学生的知心朋友

  2.班主任要有原则,要把握好原则

  3.培养高效的班干部,做班主任的得力助手

  4用心去发现每个学生的优点,让他们懂得自我价值

  5.班主任的自我心态调节

  大多数的老师都不愿意做班主任,因为做了班主任,就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作,不可避免会遇到一些调皮捣蛋和无心向学的学生,而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫;同时也减少自身科研和备课的时间,更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。()因此,教师对于做班主任这个工作,可谓是能逃则逃,能躲则躲。但我们是逃也逃不过,躲也躲不了,学校年级还是会做硬性的安排,这也就需要我们教师进行积极的自我心态调节,做一个轻松快乐的班主任。如何使自己轻松起来呢?我觉得要做到以两个方面:

  1.积极调整心态,解下思想包袱,你就会轻松起来;

  2.合理规划班主任工作,科学管理班级,从繁重复杂的班主任工作中解放出来,你就会轻松起来。

  与其被动,不如换一个角度,就让我们好好地享受过程带来的快乐。像父亲爱护自己的小孩一样,去爱护自己的学生;像父亲宽容自己的小孩一样,去宽容自己的学生;像父亲欣赏自己的小孩一样,去欣赏自己的学生。带着我们为师的责任感,尽自己的能力去教育感化每一个学生,实现自我价值,让他们在轻松的环境中成长。而为师者,分享了每一个学生中成长过程中的快乐和烦恼,分享了他们的纯真和简单,也分享了他们不成熟的看法和认知。有这样的好事,难道我们还觉得苦吗?这是一种快乐,是别的职业无法带给你的快乐,好好享受,别错过。

  总之,工作不是一种负担,而是生活的本身,带着幸福感去工作,是我们获得成功的关键。放下我们沉重的心理包袱,做班主任的过程,是享受生活本身快乐的过程,让我们教师别再畏惧,迈过这个坎,我们一定是成功优秀的班主任。

  以上是我的一些感受,有一些是很真很实在的感受,有些很假很敷衍的套话,不当之处请大家批评指正!谢谢大家!

班主任工作心得15

  一、爱心是班主任工作的核心。

  班主任不仅要完成学科教学的任务,还要管理好一个班级的学生,他是一个班级集体的领导者、教育者和指导者,其工作的核心是"爱"。

  爱是教育的源泉,是班级工作成功的动力,作为一名班主任,有爱就能推心置腹地沟通;有爱就会用赏识的目光看待学生;有爱,就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生,使学生从班主任身上感受到温暖关怀,各种类型的学生都应得到班主任的关爱,感受到学校既是校园,更是家园,班主任要深入实际,了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性,个人好恶等各种情况,并且与学校、家庭结合,教育感化学生,对学生多一点理解和尊重,多一点支持和信任,多一点表扬和鼓励,多一点体贴和温暖,才能使学生"亲其师,信其道"。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习,才能形成良好班风和学风,形成班级集体的亲和力凝聚力,使班级工作顺利开展,并取得显著的成绩。

  二、建立现代平等的师生关系。

  一个好的班主任应当抛弃旧的师道尊严,与学生建立平等的师生关系。在实践中,我体会到一个班主任如把自己凌驾于学生之上,老是自己说了算,自己永远正确,不把学生当成学习的主体,搞一言堂,满堂灌,不允许学生说话,不发挥学生的主体意识,调动学生积极性,他的班级工作就会被动,得不到学生的大力支持和信赖,就谈不到做好班级工作。相反,只有相信学生,支持学生,大胆地发挥学生的积极主动意识,信任学生的能力,让学生感受到自己和教师一样具有自己的见解和能力,这种见解和能力就得到教师的尊重和支持,才能和教师思想上沟通,行为上一致,只有这种平等友谊的师生关系才能有利于班级工作有条不紊的顺利开展,才能使师生步调一致,为搞好班级工作共同努力。

  三、注重培养、发挥班干部的先进带头作用。

  焦裕禄同志说过榜样的力量是无穷的。这就告诉我们,做任何工作都应先发挥干部的榜样作用,我们的班级工作更是如此。

  班主任是班级工作的领导者,应当身教重于言教,应是学生的榜样,但这远远不够的,搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。因此,我在每接任每一个班主任工作后,首先进行一番调整研究,再结合学生的意见,评选出一个优秀班级干部组织,并且培养他们的工作能力,组织能力,使他们明。

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